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　　中小学生的性健康教育其实应该定位于性别教育，性角色教育，即在一个社会里扮演好自己的性角色，从自己的性本位角度处理好周围的事情。

　　对于18岁以前的孩子，不应该以思想道德品质做标准，他们是情感型的，不是意志和毅力型的。有人打他，他就还手。有人表扬他，他就高兴。他们十分看中自尊。

　　中学生神经反应系统发展并不成熟，他们对性的理解和认识停留在体验和感觉的层次上，没有成年人的那种占有欲。

　　小学应从三年级开始进行性健康教育

　　两个女中学生成了同性恋

　　不久前，一个女中学生致电心理热线，询问如何摆脱自己的女朋友。据她诉说，她想交男朋友，女友不但不同意，而且在发现她和一个男孩子逛街以后，竟然将其一顿暴打。

　　原来，这两个女孩子家是世交，两个人从小在一起学习和生活。直到有一天，其中的一个人率先进入了青春期，出现了明显的第二性征，而另外一人却没有同时出现，于是，后者成为前者的“准同性恋男友”。

　　而此时的家长们，只是将警惕的目光注视着孩子们是否与异性同学交往。他们根本不会怀疑两个女孩子：两个人中的一个发型越来越短，喜欢穿着T恤和牛仔裤，大大咧咧像一个男子汉意味着什么;像小伙子的女孩“十分”关心她的女朋友，甚至不容得她在大家面前过多地谈起学校里的男同学。

　　家长最终还是发现了，他们含着眼泪向心理咨询的老师哭诉，自己该怎么办?

　　此时，专家们往往会及时告诫家长，应该先想想孩子们该怎么办。在青春期准同性恋中，性角色换位的一方是比较危险的，一般情况下，如果他们的性角色缺失在18岁以前没有得到及时的矫正，以后很容易走向犯罪。

　　这绝对不是危言耸听，因为他们在现阶段只是为了寻找情感上的刺激，可以用情感迁移和领悟疗法等心理治疗手段对其实施爱的教育，使之重新认识自己的性别和做法，但是18岁以后，这种教育的方法就显得乏力了。

　　性角色缺失的孩子在成年以后，不限于情感上的要求，转到意识内部，深藏不露，这种性偏执会产生方方面面的连锁反应，犯罪只是其中的一个方向。

　　初中女生期望成为性生理专家

　　一个初中生寻着专家的“大名”，拿着厚厚的一大摞资料前来求教。专家看到的是她精心收集的来源于网站频道、公开出版物和有关性生理方面的教材。

　　这个学生不但没有受到批评，而且还受到了真切的表扬，专家认为她执着的学习和钻研的精神是可贵的。与此同时，告诉她现阶段的研究还远远不够全面。因为这个领域还有性道德、性伦理、性心理等等多学科值得探究。女学生心服口服地离开了，不用更多的担忧，她应该开始从心里意识到自己的“研究方向是否该向其他的知识点偏移。

　　专家对记者重申道，面对决心将一件事做到底、已经完全到达痴迷状态的青春期学生，万万不可实行一票否决，他们需要的是积极角度的理解和关心。告诉她还得学，其实是一种客观的评价，她现在知道了还有许许多多的没有考虑的方面被老师提示出来，她不会由此产生逆反心理。她自然会在冷静中有机会反思自己的偏差行为，从而自己主动去寻找解决的方法。