中国教育在线

　　教育部公布义务教育阶段新课程标准 三、四年级会写汉字数量要求降低

　　日前，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容，其中语文对一至四年级小学生会写汉字的要求有所降低，但要求小学生要学会用毛笔写书法，数学则在低年级增加了算盘基础知识的内容。

　　今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用。根据十年前旧课程标准改版后的做法，会从起始年级开始使用新课标、新教材，逐步衔接过渡。

　　小学中低年级写字要求降低

　　记者了解到，新旧语文课标都要求中小学生在义务教育阶段认识3500个左右常用汉字。有媒体报道，新课标降低了小学生会写汉字的要求，记者对比后发现，实际上新课标对学生认字数量仅是阶段性调整，在小学对一、二年级学生会写字的要求从原来的800字到1000字统一成800字；三、四年级的会写字数从以往的2000字左右下降到1600字左右，但对于五、六年级及初中三年的认字数及会写字数，新课标与旧课标持平，如五、六年级同样要求累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

　　在广州市荔湾区龙溪小学任教语文的李老师认为，改动后的新课标更符合现在的小学教学规律。从语文教学实践上来说，一年级主要学拼音和一些简单字，到了二年级，多了很多复杂的字，因此二年级学生学识字学得最辛苦；而到了三年级，语文科面临阅读理解、写作的起步，数学科开始教混合运算，英语科又要开始考笔试，“因为学习压力增加，几乎所有学生到了三年级，成绩都会下降。这个改动，可能是对三个学科有所权衡，让学生在三年级能平稳过渡。”

　　三、四年级的要求降低，五、六年级的要求不变，会否增加高年级学生的学习负担呢？李老师认为，一般到了小学四年级，学生就建立起了基本的自学能力，到高年级时的识字量会有个飞跃，问题并不大。

　　数学新增算盘基本知识

　　在新数学课程标准中，义务教育阶段的数学学习目标包括获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、脊背活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

　　记者发现，在一至三年级对于数的认识里，新课标增加了“知道用算盘可以表示多位数”的内容。有老师分析，现在计算器、电脑的普遍使用，导致有的低龄孩子已经不认识算盘这一传统简便的计算工具，在低年级增设算盘的基本知识，除了让孩子们认识算盘，还能够培养动手能力，适应低年级学生喜欢在游戏中学习的特性。

　　高中英语教育标准下降

　　目前，我国的基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别，体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。根据新课标，一个小学生在毕业时，要达到二级标准，可以用简单的英语做游戏，在老师的帮助下表演小故事或短剧，认识600~700个单词等；五级为初中毕业时需要达到的标准，可以独立起草短文、短信，认识1500~1600个单词等。这与旧课标中的要求持平。

　　高中阶段英语教育的标准略有下降。根据新课标，七级为高中毕业时要求达到的基本要求，而八级和九级是为愿意进一步提高英语水平高中生设定的目标。而旧课标中，高中阶段必须完成六、七、八级目标。

　　记者了解到，本地小学的英语教学使用的是广州版的教材，本身的难度就比内地一些城市教材难度大。荔湾区一名小学资深英语教师认为，广州现行的英语教育要高于国家的课程标准，“现在六年级的水平相当于五六年前的初二水平。”

　　九年要背诵优秀诗文240篇

　　新课标要求，学生小学、初中阶段要背诵古今优秀诗文240篇（段），包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，并且推荐了136篇优秀诗文用于背诵，比旧课标推荐篇目增加了16篇。

　　龙溪小学李老师说，旧课标所推荐的优秀诗文，在现在的教材中都已有收录，除此以外，教材编写者还会另外选择一些篇目要求背诵，教材的课外拓展栏目中也会有背诵内容，相比于散文、说明文等现代文体，学生们会更喜欢背诵朗朗上口的诗、词，而新课标推荐目录中的篇目，绝大部分都是古代诗词。

　　李老师认为，背诵其实并不是为了背而背，在背诵中还能体现出语言学习的氛围，培养学生的语感。另外，现在的学生受到网络语言的影响比较大，“有些在写作文时也会用到。背诵一些经典的篇目，让他们不要忘了中国语言，也是有好处的。”

　　初中生要能临摹名家书法

　　新课标中还包括书法课程标准。根据要求，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学；三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。

　　记者了解到，由于师资缺乏等原因，不少学校的书法课难以落实，给学生安排每周一节书法必修课的学校并不多，一般只是作为选修课，或者放在语文或美术课中进行。“师资是个问题，一是少编制，二是本身书法专业人才也少。”广东省书法家协会会员、海珠区瀛洲小学特聘书法教师李映宏早前接受采访时告诉记者。