●从人的成长规律出发，将性教育分阶段规划：小学高年级，以生理知识为主；初中阶段，加入性感情发育等内容；高中阶段，教授男女交往的知识与技能，探讨传授主流性价值观和性道德

　　有关中小学性教育的新闻近日引起社会关注。广州市某中学初二年级生物课上播放的性知识讲座VCD中，用真人模特示教；北京市小学生性教育试点教材中，图文并茂地描述性器官。性教育该不该如此“大尺度”，不少家长表示担忧和质疑。

　　长期以来，青春期性健康教育怎么讲，是困扰教育者的一道难题。讲轻了无效，讲重了担心诱发孩子越轨。京、穗等地中小学校做法引起争议的原因，就在于人们对性教育的“尺度”很难把握。

　　孩子们的发育有早有晚，参差不齐，性健康教育又事关性隐私，所以教育场地需要隐私化，教育内容要有针对性。与作为公共教育场所的学校相比，家庭环境更具备隐私性，家长对孩子也更具亲和力。因此，家庭应成为孩子学习性知识的第一所学校，父母应成为孩子性教育的第一任老师。

　　令人遗憾的是，青春期性教育在家庭教育中大多缺位。由于上千年的性禁锢文化环境，性发育对于中国家长来说，是一个敏感话题。年轻时，没有人给他们讲；为人父母后，也不知道该怎么对孩子说。所以，很多人采取“鸵鸟态度”，期待青春期教育能够在学校里补课。

　　然而，不少学校仍在应试教育的指挥棒下转圈，对青春期孩子的心理和情感很少关注，难以起到辅助阵地的作用，性教育在学校教育中同样缺席。可是，生活在网络时代的青少年，难免遭遇情色信息的冲击。家长不讲，学校不讲，孩子在建立“防火墙”之前，就已经有了性冲动，越轨行为难免发生。调查显示，我国15岁—19岁青少年中，8%的女孩有过性经历，未婚先孕和人工流产已严重影响青少年身心健康。

　　那么，如何适时地开展性教育？专家认为，应从人的成长规律出发，将性教育分阶段规划：小学高年级，以生理知识为主；初中阶段，加入性感情发育等内容；高中阶段，教授男女交往的知识与技能，探讨传授主流性价值观和性道德。美国一些公立学校把知情权和选择权交给家长。每节课开讲前一天，学生要把授课提纲带回家。家长认为该课内容适合自己的孩子，就选择让孩子听。这种不搞“一刀切”的做法，值得借鉴。

　　作为青春期性教育的两大阵地家庭和学校，应该提升专业能力。现在绝大多数岗位都需要文凭、资格证书，但人生最重要的一个职业做父母，却往往“无证上岗”。由于缺乏“上岗培训”，多数父母对于性教育观念守旧，知识匮缺。有关部门应在更多的社区开办家长课堂。同时，建议我国师范院校设置青春期性教育的专业，提供更多训练有素的老师。