校长名片：刘赤锋（点击图片观看视频访谈）

    2012年至今，担任德庆县香山中学校长一职。知名心理学工作者，第三届中国心理学家大会特邀嘉宾。广东省普通高中教学水平评估专家。2013年9月，刘赤锋被教育部（国家语委）语言文字报刊社、全国研究型校长共同体组委会评为全国研究型校长。

　　中国教育在线：香山中学创建于1926年，是一所历史悠久的学校，传承了哪些优良传统？ 

　　刘赤锋：我们继承和弘扬中华民族优良道德传统――“勤俭毅诚”。自律自信，崇德笃学。崇尚道德,使德高，即提高，提升道德品质。笃学，心无旁鹜，专心致志学习。不畏困难，立志成才。关爱学生，敬畏职业。师生情谊深厚，潜心教书育人。

　　中国教育在线：请问学校的办学理念和办学特色是什么？ 

　　刘赤锋：我们的办学理念是以师生健康发展为本（生理、心理）办学特色是全面发展，体艺心育见长。

　　学校发展目标：把香山中学建设成为一所全体师生拥有充分自主发展机会，展现“以师生健康发展为本”办学理念，凸显“情感世界高尚，基本素养到位，潜质得到发展，快乐健康成长”育人特色，具有现代化水准，持续引领本土基础教育发展的实验性、示范性品牌高级中学。

　　学校发展基本理念：我们将秉承“以师生健康发展为本”这一根本的办学理念。同时，我们要深化对办学理念内涵的认识，明晰理念的价值指向，形成更为具体的基本理念：

　　1）“为学生成人、成功、成才全面服务”的理念。

　　2）“让学生自主学习、合作学习，和谐发展”的理念。

　　3）“为每一位学生持续、终身发展奠基”的理念。

　　4）“创设最美好的教育献给每一位学生”的理念。

　　5）“自强不息，乐为园丁，乐育菁（精）英”的理念。

　　教师发展目标：关爱学生，热爱生活，热爱学习，热爱教育，乐教善教。成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的身心健康的教师。

　　学生发展目标：情感世界高尚，基本素养到位，潜质得到发展，快乐健康成长。

　　我们还有较为完善的内部制度：学校制度以完善的学校法人制度和新型的政校关系为基础，以教育观为指导，学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展。

　　运行机制是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度，是决定行为的内外因素及相互关系的总称。各种因素相互联系，相互作用，要保证各项工作的目标和任务真正实现，必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。

　　中国教育在线：优秀的师资队伍是提高教育教学质量、打造教育教学特色的有力支撑。学校是如何抓好教师队伍建设，进一步提升基层教师教学水平、道德素养？ 

    刘赤锋：德庆地处山区，教师待遇偏低，骨干教师流动较大，随着学校规模扩大，新招聘教师比例大增，造成香山中学教师队伍年轻化（平均年龄27岁）。针对教师队伍现状，学校建立了教师反思制度、教师团队学习制度、师德量化考评细则、教学质量奖励制度、论文奖、课题成果奖等一系列管理制度。通过制度规范教师的师德与教育教学行为，通过多维评价引导教师的专业发展。此外，学校加大教师培训力度，以校本培训为主渠道，包括教学工作校本培训、德育工作校本培训、心理健康教育校本培训、信息技术校本培训、道德讲堂等，还不定期邀请专家、学者到校讲学，适当时候组织教师们外出参观考察学习或进修，努力提升教师的各种专业素质。

　 此外，学校还制定了《香山中学青年教师培养方案》，对新聘的应届大学毕业生集中进行岗前培训，并要求青年教师制定个人专业发展计划，与一位骨干教师或有经验的班主任结成师徒“对子”，开展“一对一”的“传、帮、带”活动，做到“一年踏上讲台，三年站稳讲台，五年驾驭讲台”　

　　经过培训、考察、参观、学习等途径，教师的师德、教育教学能力、心育能力、科研意识、道德境界普遍得到提高，涌现出一批省、市、县级的名教师和学科带头人，催生了一大批优秀学科组。近年来，全校教师共有100多篇论文在各级各类评奖中获奖或在各级各类刊物上发表。

　　　中国教育在线：香山中学2011成为广东省国家级示范高中，在历年的高考中也取得了不俗的成绩，采取了哪些有效措施？

　　刘赤锋：我们制定了以下几个措施：

    1、学年初各年级制定工作计划，明确工作目标，制定学年统考质量奖或高考目标质量奖励方案。

　 2、每学期在教学、德育、心理健康校本培训每方面进行了不少于十次的校本培训工作，使教师的实战能力快速发展。

　　3、开展“师徒结对”，“一对一”进行“传、帮、带”活动。

　　4、实施分层教学、分类教学。层：重点班、平衡班、单招班。类：文科班、理科班、体育班、美术班、音乐班。让不同的学生学有所得，得到不同的发展。

　　5、开展教学模式研究，使教学活动整体内容结构化，使教学活动过程有序化。目前效果比较明显的教学模式有：100米跑训练模式，实心球投掷训练模式，立定三级跳训练模式，足球、排球、篮球训练模式，速写、色彩、素描训练模式等等。

　　6、各班开展“学习小组”活动，学习小组内的每位学生都有机会充当“小老师”，实施高效学习。

　　7、各年级成立“学生自主管理委员会”，让全体学生逐步学会自律、自强、自主学习、个性化发展。

　　8、开设心理健康等各类讲座。如：考试焦虑的自我调节，激发自己的潜能，做好自己的心理教练，改变自我学会快乐，体育竞技心理训练，美术考生考前、考后心理辅导，阳光心理成功人生，三育九养（道德讲堂）等等。

　　　中国教育在线：您是广东省中学特级教师，广东省基础教育系统首批名教师，还是一位知名的心理学工作者，您是如何对学生进行有效人格重塑？

　　刘赤锋：简单地说，重塑人格既是重塑“转换模式”。

　　暗示系统=潜意识系统=转换系统=人格系统。那么什么是人格呢？人格就是自我暗示系统的成——既是潜意识系统的集成，或者说是转换模式系统的集成。由于转换模式——心理防卫行为的不同最终决定了人格的不同。重塑人格既是重塑“转换模式”。当一个人在意识上，清楚地知道了自己在那个方面做出的反应是错误的，以及自己更应该如何去做出反应的时候，那么重塑也就成功了。

　　（一）团体心理辅导

　　（二）个别心理咨询、个别心理辅导

　　（三）团队拓展活动

　　（四）各年级成立学生心理小组，开展相关的心理健康活动

　　（五）通过橱窗、黑板报、学校广播等进行心理健康方面的宣传。

　　“重塑人格”具体做法如下：

　　1、完善自我  影响人际关系的主要因素不是个人的言辞和技巧，而是自身人格的完整和具有良好的品德基础。  让同学们想一想在对待同学、朋友时，是否做到尊重、礼貌、友好 、诚实、关心和信守诺言。

　　2、换位思考，是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解，也是一种关爱！

　　人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础——互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。换位思考，首先要做到对人对已同一标准；再则就是宽人严己。

　　3、真诚待人  真诚是建立人与人之间信任的基础，在做了错事或给别人带来不便、烦恼时，诚恳的道歉也是真诚的一种表现。这话说来容易，但如果你是一位领导，做起来也许会需要很大的勇气。此外，同样的错误不应重复，否则你的致歉也会被看作是不真诚的。真诚还体现了人格的统一，即以同样的原则对待所有的人。

　　4、问题导向　对待一些麻烦，我们习惯性地感到不耐烦，心情不愉快，但如果换一种心境，换一种思维模式，我们将会发现，问题解决了，一个新的自我和一种新的人际关系也出现了。

　　5、角色扮演　利用角色扮演去重塑人格。

　　6、分解目标　将人生的大目标打散，为人生树立无数的小目标，完成一个目标，略停下脚步，并且想一想：这是我想要的吗？略作调整，进行下一个目标的挑战。实现人格重塑。

　　最重要的是，让学生变成有爱心，热心的勤奋的人，抗挫折能力强的会正确归因的人，拥有乐观向上的生活态度。

中国教育在线 邓杏贤 夏泽铭