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　　本年度7月30日，12月21日，广州市幼儿师范学校魏敏工作室教师团队分别参加了张大光故事训练专场讲座及其在省一幼举办的故事演出专场。经过两次活动的体验以及深入研究，魏敏工作室教师团队开阔了视野，拓宽了思路，并努力思考如何把新思路带给学生。于是，工作室团队以范淑英老师和陈峰老师为主力，经过前期与张大光老师沟通联系，结合广州市幼儿师范学校学生实际情况，最终迎来了12月22日的故事训练专场讲座。
　　本次故事训练专场讲座在广州市幼儿师范学校礼堂举办。参加故事训练专场讲座的人员包括广州市幼儿师范学校全体教师、广州市幼儿师范学校各实习合作幼儿园的园长和老师、白云区幼儿园老师以及广州市幼儿师范学校二年级全体学生。（魏敏工作室参与本次活动的教师团队：魏敏、范淑英、陈峰、邓冬霞、沈琼、余沁颖、何艳红、林琼敏等老师）
　　本次邀请到广州市幼儿师范学校的名师张大光是台湾著名的儿童阅读推广人，他是台湾故事屋创始人、台湾亲子沟通专家。在讲座过程中，张老师提到“不要把价值观强加给孩子”、“关注孩子听懂了没有”等，我们能感受到张老师在故事推广中“关注孩子的兴趣和需要”的理念，这与学前教育“以儿童为中心”的理念如出一撤。
　　本次讲座满满都是干货，张老师独特的故事“解码”方式和讲授技巧，给学生带来了讲故事接地气的“装备”。而“关注孩子的兴趣和需要”的理念，则让学生提升了理论的高度，给学生带来了装备的灵魂。

图1 魏敏工作室范淑英老师主持讲座，为师生们作讲座与主讲人介绍

　　名师分享精彩，学生收获良多
　　故事训练专场讲座主要围绕以下几个内容展开：
　　1.正确的观念比技巧重要。
　　2.打破说故事的两大可怕的错误习惯。
　　3. 让孩子爱上听故事而爱上阅读的关键。
　　4.如何正确精彩地运用绘本一对一、一对多说故事（讲故事）。
　　5.解析不同年龄的孩子用不同的说故事（讲故事）方式，让孩子永远拥有阅读的好习惯。
　　6.说故事（讲故事）示范及现场教战守则分享。

图2 张大光老师给同学们分享讲故事经验

　　以下提取其中三点与大家分享：
　　一、讲故事时是否需要把价值观灌输给孩子？
　　张老师提到，现在很多家长、老师给孩子讲完故事后往往会提一个问题，“这个故事告诉我们什么道理？”在他看来，这种总结、教育也许会让孩子厌烦，也许孩子听完故事时的感觉是美好的，却由于迫于需要回答这样的问题，故事的美好感觉被打破。
　　他还提到，与让孩子回答故事背后的启示相比，讲述人更不应该直接把自己的价值观传达给孩子。每个人对故事本身有着自己的理解，成人无法确认自己的价值观是正确的，因而，也不必把自己的价值观直接在讲完故事以后灌输给孩子。他说道，“在讲述的时候，越有目的性，就越会灌输价值观。其实，故事本身就有价值观，不需要我们添油加醋。” “很多的道德、知识、人生观等，都不是听一个故事就能做到的，必须通过累积才能产生影响及价值。”
　　因此，“只要让孩子听故事就好了”，因为听故事的孩子，都会延伸出另外一个重要的习惯，就是阅读，而阅读的习惯才是老师应该送给孩子最大的礼物。
　　这一观点，无论对于我们教师还是学生来讲，都是非常有价值的。在日后的一线讲故事甚至幼儿教育的其他方面，我们都需要思考：此时给孩子输入价值观是否需要，是否恰当。归根到底，还是需要思考孩子需要什么。

图3 张大光老师分享主要观点

　　二、讲绘本时看文字还是看图画？
　　“很多人理解讲故事，就是给孩子读故事、读文字。这样其实最没技术含量。”张大光举例，如果一位妈妈给孩子读绘本时，主要是读文字，那么孩子很容易出现走神或不感兴趣，因为孩子的眼睛所看的地方与妈妈不一样，那就是图。这样的不同步根源在于没有真正理解儿童所需，儿童并不认识字，他们只能靠图和成人的讲述来理解故事，因此，老师讲绘本时，需要站在孩子的角度进行思考。
　　当我们拿到绘本时，需要站在孩子的角度，先看一遍图。如此，我们可以感受到孩子能理解多少，哪些部分是比较难理解的。当我们面对孩子时，看图讲故事，此时，我们将知道哪些地方需要停顿的时间较长，哪些地方可以稍微简略。老师将会发现，用图给孩子讲故事，孩子比较容易听懂，由此故事讲述过程将非常顺畅，并充满互动性。
　　这一观点为广州市幼儿师范学校学生在绘本教学与教研方面提供了新思路。站在孩子的角度看绘本，我们将明白孩子需要什么，也将明白我们需要给孩子什么。
　　三、讲故事时是否需要夸张的肢体动作与声音表情？
　　张老师谈到给孩子讲故事中的误区，他说：“很多家长很想给孩子讲故事，却担心自己的肢体动作和声音表情，这是一个误区。”在张大光看来，很多老师和家长在讲故事时往往太在意讲述方式，其实肢体动作和声音表情不重要。
　　他现场示范讲述了故事《什么》。为了证明“肢体动作和声音表情不重要”这一观点，他表示讲故事过程中将不离开凳子。该故事讲述的是主人公派克到奶奶家暂住发生的诙谐故事，情节较简单。张老师认为，在讲述的过程中，更需要在意的是孩子的情绪以及孩子关注什么，需要想办法激发孩子喜欢听故事，而不是丰富的肢体动作。
　　这一观点留给我们师生新的思考。讲故事的肢体动作与声音表情是否重要，需要我们通过实践去检验。

图4 张大光老师现场示范讲故事《什么》

　　在讲座的最后，张老师还现场示范了故事《狮子烫头发》，让我们师生感受到故事爸爸在讲故事时在吸引孩子方面的魅力。学生纷纷表示本次讲座增加她们了对故事教学乃至语言教学方面学习和研究的兴趣和动力。

图5 张大光老师示范讲故事《狮子烫头发》

　　绘本阅读是广州市幼儿师范学校魏敏工作室的教研内容之一，本次名师讲座则为工作室团队的教研与实践，同时也丰富了师生的经验，拓宽了教学的思路，为广州市幼儿师范学校日后教学进一步的“走出去，请进来”奠定了基础。

图6 讲座现场师生兴趣浓厚