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　　中国教育在线讯为建设高水平应用技术大学，打造高素质青年教师队伍，广东省教育厅希望在《广东教育》刊登省内高校在青年教师队伍建设方面的经验，广东白云学院应邀接受采访。党委书记刘剑锋与采访记者亲切交谈，分管校长刘跃南部署工作任务，教师发展中心、人事处、教务处与学院办公室联合做好此次采访，艺术设计学院张南岭、工商管理学院招建贞两位老师接受采访。

　　以应用技术大学转型为契机构建教师发展新模式

　　为实现高水平应用技术大学的转型升级，广东白云学院确立了“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”的教育理念，于2013年开始了“以学生为中心”的教学范式变革。学校在教学范式转变中，深感教师的转变才是范式转变的关键。教师发展中心在支持教师“以学生为中心”的教学能力提升及教学学术发展中发挥了重要作用。教师发展中心致力于三类业务：一是教师培训与发展，二是教学研究与咨询，三是教学共同体的建设。

　　坚持引进与培养并举创新师资队伍建设机制

　　广东白云学院在青年师资队伍建设上，坚持引进与培养并举的方针，围绕并服务教育教学中心工作，创新师资队伍建设的管理体制和运行机制，营造事业留人、待遇留人、感情留人的良好环境。

　　一是启动以教师岗位聘任为基础的薪酬制度改革，加大了分配向教育教学改革第一线、优秀拔尖人才、中青年骨干教师、为学校做出显著贡献的部门和个人的倾斜力度，对特殊岗位和特殊人才实行特殊的薪酬政策。二是切实加大经费投入，用于增强对高水平教师的引进与在职青年教师培养，特别是加大“双师三能”型、具有工程背景青年人才的引进与培养力度。“十二五”期间，学校资助博士10人，培养中青年骨干86人、“千百十工程”人才2人、教学名师5人，资助教师国内外访学32人，支持100多名青年教师下企业实践。

　　制定青年教师发展路径实施教师专业成长计划

　　广东白云学院深谙青年教师强，则大学强的道理，制定出基于青年教师职业生涯发展周期的培养体系，致力于培养具备教育教学、职业指导与应用研究能力，具有教师、职业导师身份的“双师三能型”教师。

　　建立青年教师培养发展机制，健全青年教师在职培训制度。学校对新入职青年教师除了开展教师岗前培训和专题培训，还安排教学经验丰富、科研能力强的老教师对青年教师加以指导，发挥“传帮带”作用。完善《教师攻读学位资助制度》，资助青年教师攻读博士学位。实施国内外访问学者计划，学习期间，学校交付所有学费，同时发放每月基本工资，确保教师安心学习，学有所成。定期选派教师到企业一线挂职锻炼，提高青年教师专业实践能力和实践教学指导能力。2016年50%的青年专业教师企业实践时间累计不少于3个月。

　　实施青年教师专业发展计划，构建教师综合评估长效机制。每学期开发1门反映青年教师实际需求的校本培训课程并开展培训；每学期举办2～3 次专家、名师讲座；每月举办一次教学沙龙或者工作坊；以赛代训，每年定期组织青年教师说课比赛、课程设计大赛、多媒体课件制作与运用比赛等活动；每年每专业支持 10 人次外出交流机会；构建专业教师教学能力综合评估长效机制，包括教师教学质量申报机制、教学信息反馈与教学督导质量评价机制；建立教师发展档案，为青年教师专业素养养成和提高搭建持续跟踪、改进和发展平台。

　　张南岭老师（左起第三位）课下指导。

　　招建贞老师（左起第三位）考察学生实习情况。