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　　 默默耕耘，静待花开”，是我们省附2018届全体高三老师们一直秉承的教育信念。正是这种信念指导着我，支持着我，陪伴着我完成高三的备考工作。以下是我对高三工作几点反思，希望能对即将带高三的老师们有所帮助：

　　1.调整状态，从心出发。

　　有老师问我：高三如何去做入境教育？这可能是每个刚上高三的班主任都会遇到的困惑。我们多么希望开一节班会课后，大家都能够充满激情，热血沸腾，学生改头换面，每时每刻埋头苦干。这可能吗？入境教育要做好，首先班主任就得从自己做起，调整好状态，多问问自己做好进高三的准备了吗？用自己的状态去感染身边每个学生，让他们去感受高三的氛围。其次，我不建议过多渲染高三的重要和紧张，其实学生内心比谁都清楚，只是每个人都不想表露太多。斯坦福学生中流传着一个名词叫“斯坦福狂鸭症”(Stanford Duck Syndrome)。想象一下，一只悠闲的鸭子在湖面上逍遥自在地漂过，水面之 上的平静掩盖了水面之下鸭掌的疯狂拨动。我想这是形容学生刚进高三状态最好不过。最后，我们需要做的是尽可能多的陪伴，从内心深处去关心他们，了解他们的需要，也可以从方法上多指引。

　　2.信任比一切都来得重要。

　　到了高中，学生接受知识途径很多，尤其是高三学生，他们可能会对老师的教法和答案提出各种质疑和不信任，这绝对是高三备考的毒药。我们要尽可能杜绝这种情况在高三出现，要想做到，单靠“我说就是对的”是不够的，我们需要更充分的备课，不仅仅备内容更需要备学生，充分考虑学生会想到的和想不到的，避免模棱两可。用实力去说服学生，让学生相信你就是权威。只有坚信老师，才能让学生少走弯路，提高备考效率。

　　3.变“贬损激将”为“慢慢处理”，变“发号施令”为“慢慢体验”，变“一次了断”为“慢慢守望”。

　　进入高三，学生的教育不能少，更不能急。我曾经遇到过一位学生，习惯在没有人的时候在课室里小偷小摸。如果急于教育，当众戳穿，学生可能碍于面子会用各种理由和借口掩饰自己的问题，不利于教育。于是我选择站在他的角度，从尊重个体的方式一次又一次单独找他聊，并让他去思考自己的行为，最终她意识并承认自己的问题，承诺改过。这就是慢慢守望而不是一次了断。事实证明教育就应该是这样：不惩罚，但不娇纵，平和而坚定地告诉他什么是对的，相信他会改过来。这在对即将毕业的学生的教育中尤为重要。

　　4、团结一切可以团结的力量，为学生搭起通向成功的桥梁。

　　高三绝对不是你一个人在战斗，我们省附的2018届教师团队是我见过最团结的一届，老师们为了孩子可以说都当起了班主任，给学生鼓励，做思想工作，哪位老师有困难随时顶上，不计得失。办公室里不时可以听到老师们关于班会课如何开，活动如何搞，学生如何教的争论，一切都是专注于如何把事情做到极致。有了团结的老师团队还不够，我们还需要团结家长，他们是我们最大的后勤保障团队，解决我们许多后顾之忧。最后是团结我们的同学，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，传承省附小组学习的优良传统，让学生能够自主学习，合作学习，高三必将事半功倍。

　　其实我认为高三的备考教育与其他年级并无两样，只要班主任用心做教育，把教育工作看成自己生活的一部分，不断想它，琢磨它，感悟它，就没有做不好的事。学着慢慢来，在缓慢中收获一种智慧，让我们的孩子在和谐中快乐成长。让我们默默耕耘，静待花开！

　　　广东实验中学附属天河学校　高三（1）班班主任 欧阳昭