中国教育在线讯 在2002年2月前，张华斌曾在成都无缝钢管公司、深圳富士康集团富金公司等单位任班长、技术员、设备主管和市场部项目经理。2006年6月入职电子科技大学中山学院后，他成为了电子信息学院学生口中那位教学严谨认真的老师，今年，他还荣获“中山市优秀教师”称号。
“多”+“好”+“实”= 优秀
在张华斌看来，能获得优秀教师的称号是基于自己能在工作中做到“多”、“好”、“实”三个字。
张华斌的“多”主要表现在多抽出时间备课。“按1:4的比例，上课一个小时，备课就要备四小时，上两个小时就要备八个小时，以此类推。”我校2005级电子信息学院学生，现已成为我校一名专业教师的易子川曾是张华斌的学生，“张老师上课非常认真，可以看出是课后花费很多心思准备的，他兢兢业业的工作态度值得我去学习。”
对于如何做“好”，张华斌说：“比如讲同一个故事，一个小孩讲的和一个老人讲的，你听的感觉是不一样的，你会觉得小孩讲的很浅层，但老人讲的会更深入，因为老人有经历，他会不自觉地把它融入故事里。”教学恰也如此，张华斌结合自己新的阅历再重新琢磨一个旧的知识点时，便会从中发现与以往不同的理解，这个时候他对书的知识结构就在不断外延扩大，理解也越来越深刻，在讲课的时候也会越来越生动。
“而做‘实’，简单说就是不要弄虚，做出来能让大家都感到放心。”张华斌解释道：“认认真真做事，踏踏实实做人，这一直是我的座右铭，也是我做为党员对自己的要求。‘认认真真做事’即不要应付，‘踏踏事实做人’就是不要欺骗人，自己要做到公正无私、诚实、正直、善良，秉承中华民族的传统美德。”
想获取知识，必先仰望知识
“就像自然界的水流一样，水只能从高处往低处流，如果两个地方一样高度，这水便滞留不前。而知识也一样，如果学生不仰视、不对知识怀有敬仰之心，那么是很难真正汲取到知识。”张华斌一直以神圣的心态对待教学，在课堂上，他相对较严肃，使学生对知识保持谦虚接纳的心态，就不至于产生这个知识很简单或我已经懂了就不用再听了的想法。
而在课下，张华斌更渴望能听到学生不同的见解和想法，与学生进行平等地交流。“张老师很尊重知识，课堂上，他严谨认真地给我们讲课，课下又很热切地与我们交流课外知识。”2015级电子信息学院电子科学与技术专业学生刘凯腾说道。
提升三种能力，成就高素质人才
在教学中，张华斌还特别注意培养学生的逻辑思维能力、常识思维能力及创新思维能力。“有了这三种能力，才能真正扩大在社会的发展空间，才能更好地在岗位上有所作为。”
“例如我讲版图，它是立体的，但给出的图标都是平面图，需要学生想象出它的层数和层与层之间的关系，学习知识的时候是一环套一环的，如果高中立体几何知识点没打牢，就很难听懂，这一环掉了，逻辑关系就自然变差了。现在虽然已经是大学了，但高中、初中甚至小学的一些知识都是要看的。”为了更好的培养起学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，张华斌会在黑板上把立体的版图画出来，并给学生举例子，专门找视频给学生看。
“我对常识思维能力理解为‘做你所做，做你应做’。”张华斌着重强调学生的品行与操守，细至到学生能否准时到课。张华斌表示很多招聘单位看人的第一指标也是品行操守。第二指标才是看个人的工作能力。2015级电子信息学院电子科学与技术专业学生刘凯腾说：“张老师会不时给我们讲授为人做事的道理，我在潜移默化中收获很多正能量。”
“当学生有了逻辑思维能力和分析比较能力后，就会容易形成创新思维。很多人认为读这个专业，以后出来就做这个行业，但其实不是的。以前手机还没被创造出来的时候，并没有哪个特定的专业是制造手机的，这都是在前人研究和个人积累的基础上创造出来的。”张华斌认为，学生把知识点学会了只是达到地平线的水平，能加上自己的想法进行运用创新，举一反三才算是真正把知识弄懂了。
立足理论，结合实践
走进张华斌的办公室，可以发现他桌上的教材书封面大多都被翻得起脚了。从学生时代开始，张华斌就喜欢一遍一遍地把教材看上5次或以上。在他看来，学习首先要立足理论，而要真正的把理论学扎实，光在课堂上听老师讲课是远远不够的。张华斌着力推崇学生养成正确的学习方式，从而更好地形成复杂思维，“你看一遍书会形成一种思维，而老师在课堂上讲又是一种不同的思维，最后再加上自己的思考，就会无形中形成三个思维，三个思维结合则可让人形成复杂思维，一旦拥有复杂思维和能力，以后在工作中会更得心应手。”总结以往的工程项目经历，张华斌认为“理论对实践具有指导作用，如果没有扎实的理论功底，有时根本无法找到解决问题的方向。”
很多人读了书但真正会用的少，原因之一在于学生时代对老师的讲课没有真正领会，平时的考试、小测全靠死记硬背。因此，张华斌把在其他行业工作中积累的丰富经验运用到教学中，以分析工程案例和讲故事的方式，引导学生把知识与实践结合，真正把知识点琢磨透彻，“例如，在学过《模拟电路》和《电路分析》的课程后，学生回家能修电视机、收音机、冰箱等，这才是知识的应用。”课堂上，每讲完一个知识点，张华斌会把它与对应的工程串在一起，让学生清楚地知道哪个知识点具体用到哪个项目中去。此外，张华斌还结合以往在其他行业的工作经历，给学生分享社会规律和公司的管理运作，从而让学生更了解工作现状。
教学要面向世界、面向现代化、面向未来，张华斌把教学的思考写进了论文：“将阅历融进教学，理论应用于实践。培养高水平应用型人才必须根据中山当地情况，即中山特色去做。”对张华斌而言，教学的最终目的是人尽其才、物尽其用。除培养学生实现自我价值的能力、帮助他人及社会的能力以外，还要为国家培养出系统性和专业性的人才。
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张华斌，电子信息学院教师，博士，副教授。于2006年6月入职，在校共主持和参与项目10余项，其中，国家自然科学基金1项，国家863计划资助1项。发表论文20余篇，其中SCI收录1篇，EI收录8篇，专利2项。
来源：电子科技大学中山学院
