“这一刻，不仅是在回望华南师范大学澳门办学四十载的峥嵘岁月，更是在新的历史起点上共同擘画时代跨境教育的宏伟蓝图。”12月14日，华南师范大学国际会议厅，王春超副校长深情感言。 

　　当日，粤港澳大湾区教师教育融合发展学术研讨会暨华南师范大学澳门办学四十周年回顾与展望会议在此召开。来自粤港澳三地的教育界同仁齐聚一堂，共同见证一场承载着四十年办学记忆与湾区融合期盼的教育盛会启幕。本次研讨会作为华南师范大学澳门办学四十周年系列学术活动之一，邀请了三地的近300位高校专家学者、教育机构代表、中小学校长教师等，一起回顾华南师大在澳门办学的历史，探讨进一步推动粤港澳大湾区教师教育深度融合新路径，旨在总结历史经验，携手开启未来新篇章。 

　　四十年深耕，无愧“澳门教师摇篮” 

　　自1985年在澳门开启办学之路以来，华南师范大学始终秉持教育报国的初心，扎根澳门、服务湾区，逐步构建起“两域三地”对外办学格局。 

　　推动粤港澳三地教师教育一体化高质量发展，不仅是落实《粤港澳大湾区发展规划纲要》关于打造教育和人才高地的战略必答题，更是实践教育强国建设规划纲要的前沿阵地。自1985年开设首个澳门班以来，华南师范大学累计培养超2万名栋梁之材，澳门70%的基础教育老师由华师培养，成为名副其实的“澳门教师摇篮”，铸就了独特的“华师模式”。面对三地教师专业标准、资格互认等体制机制壁垒，需携手推动教育融合从“物理拼接”走向“化学融合”，为国家战略落地注入教育动能。 

　　在嘉宾专访环节，几位亲历者深情回顾了华南师大在澳门四十载的办学历程与历史贡献，并就新形势下深化粤港澳教育合作、优化办学模式、提升人才培养质量等议题分享了真知灼见。 

　　澳门中华教育会副会长李沛霖深情讲述了难忘经历，自上世纪80年代，澳门基础教育在职老师有师范学历的不到25%，校长薪资不及织毛衣工人，为改变这一现状，他与同事历经波折终将华师的优质教育资源引入澳门。 

　　华南师范大学澳门校友总会会长杨灿基分享了校友们的奋斗故事，从打出“回归了”醒目招牌，到推动中英双语教学改革获澳门特区政府肯定，华师学子始终在澳门教育发展中担当重任。 

　　澳门中华教育会副理事长陈春新结合自身求学经历，坦言如今澳门教师文凭已趋饱和，未来需聚焦专项课程与精准培养。 

　　澳门业余进修中心原校长黄进则感慨，华师“送教上门”让澳门在职人员实现“工作学习两不误”，这份合作情谊历经四十年愈发深厚。 

　　研讨会开幕式由华南师范大学教师教育学部部长、粤港澳大湾区教师教育学院院长王红教授主持。嘉宾访谈由华南师范大学港澳台事务办公室主任谭伟红主持。 

　　聚焦教师教育，共商湾区未来 

　　在研讨会的主旨报告环节，5位粤港澳高校专家学者聚焦推动教师教育深度融合的话题，从不同角度建言献策，提出专业见解。 

　　香港恒生大学常务副校长莫家豪教授立足香港国际化优势，结合对新加坡、马来西亚、英国等地区的研究经验，提出香港应打造亚洲国际教育枢纽。他强调，湾区院校需深化联合科研、师资交流等多层次合作，共同构建具有全球竞争力的大学群，同时要破解人才流动中的住房、家庭支持等关键问题，让海外及区内人才能够留在湾区发展，为教育融合注入持续动力。 

　　香港大学教育学院院长杨锐教授直面当前师范教育困境，提出从中国教育传统中寻找价值重塑路径。他反思现代生活中西方文化的过度影响，指出全球教育正面临“价值观迷失”的迷茫，强调教师不应仅被视为职业，更应坚守“立德树人”的使命。他呼吁湾区师范教育需融合中西智慧与古今经验，做强自身并向世界输出中国教育的智慧，树立中国教育应有的文化地位，让湾区教育成为世界一流标杆。 

　　澳门大学教育学院院长范良火教授基于芝加哥、新加坡等地的实证研究，教师专业成长亟需加强教师教育中职前培养和职后培训。他指出，传统师范教育常将职前培养与职后培训割裂，而真正有效的教师教育应贯穿教师职业生涯全程，实现“职前职后一体”。为此，澳门大学正着力强化高校在教师培养中职前职后一体化的职责与功能，通过加强实践教学比重、开设在职教师培训课程、对接AI时代教育需求，并与政府及社会组织协同，精准支持教师终身专业发展，系统破解教师教育前后脱节的难题。 

　　香港教育大学教育及人类发展学院院长Bruce Macfarlane教授以“开放学院的领导力”为题，强调学术领导力的核心并非个人权威，而是构建能防范不良领导、保障机构持续发展的制度。他倡导开放学院应秉持谦逊、包容、公平等美德，让学者广泛参与到学术治理之中，为教育创新提供良好生态。 

　　香港中文大学教育学院候任院长张志强教授以学前教育为例，阐述了大学通过教师职后发展强化社会服务功能的实践路径。他基于准实验研究指出，提升教师领导力能直接带动幼儿学习能力与积极态度发展。香港中文大学通过“大学—学校伙伴协作”项目，为幼儿园教师提供持续培训与在校支援，有效提升了教师领导力与教学效能，体现了大学在推动教育质量提升、服务社会发展方面的重要作用。 

　　值得一提的是，本次研讨会也是香港大学、澳门大学、香港中文大学、香港教育大学的四位教育学院院长首次同台交流，这富有纪念意义的一刻，也彰显了大家凝心聚力，推动大湾区教师教育深度融合的坚定信心。 

　　探索协同路径，凝聚发展共识 

　　圆桌对话环节，在王红教授主持下，围绕“粤港澳大湾区教师教育协同发展的路径探索”，各界代表各抒己见，碰撞思想火花。 

　　广东实验中学校长蔡骘呼吁成立大湾区教师教育协同发展共同体，推动从碎片化交流走向制度性协同，建立统一专业技能参考标准。香港教育大学蔡瑜琢教授借鉴欧盟博洛尼亚进程经验，建议打通三地学分与学位互认机制，为教育融合奠定基础。香港保良局教育总主任文诗咏强调，教师需平衡传统教学与AI应用，以灵活方式应对教育改革与家长诉求。香港城市大学喻宝华副教授提出，可通过数字叙事等项目打破技术与文化壁垒，提升教师跨文化交际能力。澳门广大中学校长陈建邦主张以行业标准互补为切入点，实现三地教育资源共生共赢。澳门大学袁睿副教授指出，融合发展核心是培养跨界素养，澳门大学相关培养项目已初见成效。 

　　王红教授在总结中提出“六个新”：新人才、新素养、新标准、新课程、新机制、新身份。她指出，湾区教师教育应培养具有融合素养的新型人才，建立湾区共通的专业标准与课程体系，构建制度化的协同机制，最终形成“湾区教师”共同身份，推动大湾区教育呈现新面貌、新样态。 

　　当天下午，专题研讨分为三个平行论坛同步进行。 

　　“粤港澳教师教育融合体系建设”专题论坛中，香港教育大学蔡瑜琢教授、中黄港澳子弟学校翟培琦校长、广州实验教育集团花都石岗小学陆常波校长、华南师范大学教师教育学部修旗博士从协同机制、教研活动、教师教育融合等视角展开探讨。《教育发展研究》编辑部林岚主任在与谈中指出，融合体系建设需仰望星空与脚踏实地并重，在承认差异中凝聚共识。香港教育大学蔡瑜琢教授进一步强调，推动教育融合需在关键概念上凝聚跨文化共识，倡导在协同创新中实现优势互补、各司其职。 

　　在“核心素养导向的教师队伍建设”专题论坛，澳门大学教育学院袁睿副教授、香港保良局王赐豪（田心谷）小学校长毕锦龙、深圳市南湖小学党支部书记兼校长高红妹、华南师范大学教师教育学部张倩博士针对教师教育研究、三地学校合作、名师培养等话题依次作主题分享。香港中文大学戴坤博士在谈评中充分肯定自我研究范式的实践价值，并感慨大湾区教育跨界协同的深远意义；《中国高等教育》王瑶编审则指出，四位分享者的实践生动诠释了教师队伍建设中的三对辩证关系，为大湾区教育融合提供了鲜活样本；澳门大学教育学院袁睿副教授进一步表示，各校实践各具特色，为教师教育创新带来多元启发。 

　　在“智能时代教师发展的研究与实践”专题论坛，香港城市大学喻宝华副教授、华南师范大学张缨斌副教授、北师香港浸会大学李思清博士、华南师范大学张优良副教授与研究生张晓娟等围绕AI赋能教育的机遇与挑战展开深入探讨。《教育学报》编辑部吴婷主任在与谈中提出，需关注技术应用的伦理边界，避免AI引发教育内卷与人文关怀弱化，坚守教育为人发展的本质。香港城市大学喻宝华副教授进一步指出，人工智能是工具，教师的核心仍是人文素养与育人使命，未来教师应善用AI辅助教学，同时引导学生理性认识其挑战与局限。 

　　本次会议既是对华南师范大学澳门办学四十周年的深情回顾，更是对粤港澳大湾区教师教育未来发展的积极谋划。据介绍，面向未来，学校将继续发挥教师教育特色优势，深化与港澳教育界的合作，推动师资共育、课程共建、科研共创，为大湾区建设国际教育示范区和国家教育改革先行地贡献智慧与力量。 

　　本次系列交流活动在热烈的氛围中圆满落幕，与会者一致认为，粤港澳教师教育融合发展需进一步打破体制机制壁垒，强化资源互通与经验共享，在守正创新中谱写中国式教育现代化的大湾区篇章。 

　　通讯员 王佳慧 白宏太 张优良