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从“送文化”到“种文化”：韶关学院以纵向帮扶润泽瑶乡校园
在粤北乳源瑶族自治县的乡村校园里，竖笛与葫芦丝的旋律从乡镇小学教室飘出，戏剧表演的掌声在校园舞台响起。从过去音乐课堂上以听唱为主，到如今学生亲手演奏、登台表演，校园美育正发生着变化。
这背后，是韶关学院音乐与舞蹈学院“金鸪鸪”瑶乡文艺帮扶工作组持续推进的美育帮扶实践。近年来，韶关学院立足地方基础教育实际，将高校艺术专业资源与乡村学校美育需求相结合，通过师资培训、课程创新、实践指导等方式，推动优质美育资源向基层延伸，探索高校纵向帮扶基础教育的有效路径。
从文艺帮扶到校园美育，拓展纵向帮扶新场景
“金鸪鸪”是瑶族同胞对一种能歌善舞的鸟的称呼，也是当地群众对韶关学院文艺帮扶队伍的亲切命名。
2019年，为推进乳源新时代文明实践中心建设，韶关学院音乐与舞蹈学院组建“金鸪鸪”瑶乡文艺帮扶工作组。多年来，工作组扎根瑶乡开展文艺服务，并将帮扶工作进一步延伸至基础教育领域，推动工作模式从文化活动服务向校园美育教学拓展。
2024年10月，韶关学院音乐与舞蹈学院与乳源瑶族自治县乳城镇中心小学举行“韶关学院纵向帮扶示范校”揭牌仪式，并挂牌广东省高校中华优秀传统文化传承基地韶关学院传承教学工作站。乳源桂头中学也是纵向帮扶示范校之一。围绕学校实际需求，工作组开展舞蹈、街舞、合唱、电声乐队、竖笛、鼓圈心理疗愈等艺术课程指导，累计开展美育帮扶18次，服务学生1500余人次。
音乐与舞蹈学院志愿者指导桂头中学学生舞蹈动作
从走进乡村开展文艺活动，到深入校园参与美育教学，帮扶资源逐步转化为课堂资源、课程内容和育人实践，让高校专业优势更好地服务基层教育发展。
从“听唱式”到“参与式”，让美育课堂活起来
师资力量不足、教学资源有限，是部分乡村学校开展美育教学面临的现实问题。如何让音乐课堂从“老师弹琴、学生跟唱”走向更多元的艺术体验？韶关学院把提升基层教师教学能力作为帮扶的重要切入点。
围绕乡村学校器乐教学需求，工作组分阶段开展葫芦丝、竖笛专项技能培训和课堂器乐教学研修，累计培训音乐教师超260人次。2025年7月，乳源40名中小学、幼儿园音乐教师参加“小乐器进课堂”专项培训，学习器乐演奏技巧和课堂组织方法。
培训不仅着眼于教师掌握演奏技能，更注重将技能转化为课堂教学能力。教师们把所学带回各自学校，让竖笛、葫芦丝等乐器走进日常课堂，为学生创造更多亲手演奏、合作展示的机会。
2025年12月，依托韶关学院纵向帮扶专项工作，“小乐器进课堂”课例研讨活动在乳城镇中心小学举行。课堂上，教师引入沙锤、三角铁等打击乐器，引导学生分组担任竖笛演奏员和节奏小乐手。随着《小星星》的旋律响起，学生在演奏与配合中感受音乐节奏，课堂互动更加丰富。
2026年5月，乳源举办“和美瑶城·艺品校园”全县中小学小乐器进校园展演评比决赛。来自各学校的学生以竖笛、葫芦丝、竹笛、口风琴等演奏《龙的传人》《瑶族舞曲》《保卫黄河》等曲目。活动期间，韶关学院音乐与舞蹈学院向乳城镇中心小学捐赠《竖笛演奏基础教程》500本，为基层器乐教学提供支持。
乳源举行全县中小学小乐器进校园展演
从教师培训到课堂研讨，再到全县展演，帮扶工作逐步形成教学实践与成果展示相衔接的推进路径，让学生在艺术体验中提升兴趣，让教师在实践中积累经验。
从“不敢表达”到自信登台，让戏剧成为育人载体
除器乐教学外，教育戏剧也是韶关学院开展美育帮扶的重要抓手。
2024年10月，韶关学院音乐与舞蹈学院联合乳源教师发展中心，面向全县中小学音乐教师开展“戏剧进课堂”师资培训，通过案例解析、场景模拟和角色体验等方式，帮助教师掌握教育戏剧与学科教学融合的方法，探索寓教于戏的课堂实践。
音乐与舞蹈学院组织开展“戏剧进课堂”师资培训
2025年1月，乳城镇中心小学举行教育教学改革成果展示暨“人人有戏，红星闪闪”教育戏剧汇报演出。一、二年级873名学生全部参与班级戏剧表演，《鸡毛信》《拔苗助长》《少年中国说》《咕咚来了》等剧目轮番上演，每个孩子都在集体创作和角色体验中获得展示自我的机会。
与此同时，韶关学院音乐与舞蹈学院派驻实习生参与“人人有戏”教育戏剧项目实施，将专业所学融入基层教学实践。2025年，由该学院实习生深度参与的戏剧节目《小萝卜头的故事》在韶关市第三十届“英东杯”文艺竞赛中获得小学组一等奖。
教育戏剧让艺术学习不再局限于知识传授和技能训练，而是通过角色塑造、情境体验和团队协作，为学生创造表达情感、锻炼胆量、提升协作能力的机会，也为高校艺术人才培养提供了真实的实践场景。
从一支竖笛到一堂戏剧课，从教师能力提升到学生全面参与，韶关学院“金鸪鸪”文艺帮扶工作组通过推动专业资源、基层师资与校园课程有效衔接，为乡村学校美育发展注入活力，也为高校服务地方基础教育、促进城乡美育资源共享提供了实践参考。
作者：杨国强 李丽群 许莉
实习编辑：杨云帆
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