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　　逃离“批量生产”，选择“在家上学”，越来越多的中国家长尤其是城市中的家长，对中小学教育越来越不满，选择了让孩子“在家上学”。目前在北京、上海、广东、浙江等地存在大量“在家上学”的个案，教学阶段涵盖了幼儿园至高中。

　　童话大王郑渊洁，早在上世纪90年代就让儿子郑亚旗“在家上学”了。生于1983年的郑亚旗，正统小学毕业后，郑渊洁厌恶了学校的教育方式，决定自己教育儿子，他给孩子自编教材，比如他把中国的《刑法》的419项罪名编成了419个童话故事……郑亚旗3年就学完了中学六年的课程，从这所特殊的“学校”毕业。如今郑亚旗也是成功人士，开书店，办杂志，设讲堂，创立摄影工作室，做了北京一家文化公司的董事总经理。郑亚旗被北京史家小学聘为全校学生的“成长导师”，该校9月1日开学时倒是请了老爸郑渊洁去演讲，郑渊 洁讲的是“送给学生5条命”，其蓝本就是他当年给儿子编写的童话教材——关于安全自救的《再送你100条命》。

　　我早就对郑渊洁让儿子“在家上学”表示了由衷的敬佩，自己虽不能至，但心向往之。若将“在家上学”广义理解，把就读“现代私塾”甚至“在家自学”的也算进去，那么，这样的学子还真是不少的。比如从高中休学后的韩寒就算其中之一。正是脱离了那固有古旧的轨道，才有今天的杰出的韩寒。

　　现在我们的教育，不仅把人培养成一个模子里的“同类项”，而且严重扼杀人的个性，剥夺孩子的快乐。你看看初高中学生，尤其是升学前一年，原本活泼泼的孩子，几乎个个都变成了苦不堪言的“苦瓜脸”，不患抑郁症、没有自杀都算是幸运的人了。疯狂的各种作业，是折磨学生的第一手段，是教师偷懒的最佳方法；疯狂的各种考试，是折磨学生的终极手段，是学校追求升学率的唯一路径。一个个有灵性的人，最后被培养成了“只能适应环境的笨蛋和庸才”。小小年纪，该玩的时候，被催逼着苦学，到了大学里，长大为青年了，该学习之时，却丧失了学习的热情与兴趣，悄悄中自我放弃了，成了“催眠的一代”……爱因斯坦早年曾对儿子说：“更需要重视的是教育方法，而不是课程内容本身。”我们现在是完全倒过来的。

　　残酷而无能的教育，倒是擅长于各种昂贵的收费：京城“小升初”的择校费，每个孩子的家长平均得准备8.7万元；武汉一所全寄宿幼儿园——还仅仅是幼儿园哦，一年收费12万元！根据“达芬奇家具定律”，越贵越是有人喜欢，如果弄到120万一年，估计更受富豪们欢迎，可是，有多少普通百姓消受得起？然而，比高收费更可怖的是，学校成了一些孩子的“夺命场所”：在贵阳十九中，14岁男孩小峰在开学返校当天，纵身跳楼结束了自己的生命，疑因暑假作业未完成，因为不完成暑假作业老师不发新教材……

　　基础教育本来是作为公共品由政府公平地供给受教育者的，好的教育能够提升国民的幸福感，但差的教育——愈演愈烈的应试教育，平添了学生的苦痛。

　　大学要去学校，中小学幼儿园还真不一定非得去那学校“集中营”。

　　“在家上学”对于欧美发达国家来说，不是新鲜事儿。有报道说，欧美“在家上学”儿童已超过200万，美国有一百多万，英国4岁至16岁儿童“在家上学”约有2.1万。但人家的原因与我们不同，自身残疾、宗教信仰、校园安危等等，比较复杂。我们却是被应试教育给害的。两类不同的“在家上学”几乎不可比。人是多元的，所以，对于多元化的教育方式，不必轻易反对与阻止；真正改革一元化的应试教育，乃是当务之急。