陈钦 曾锦标 刘洁 周雯 王爱芳 黄和平 

　　【摘要】党的二十届三中全会《决定》提出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。民办大中小学是我国教育的重要组成部分，贯彻落实二十届三中全会精神，大力推进民办大中小学思政教育一体化建设意义重大。要明确民办大中小学思政教育的总体目标、差异目标和推进路径，完善民办学校立德树人机制，与公办学校一起，为中国式现代化培养更多优秀的建设者和接班人。 

　　【关键词】思政教育；一体化；大中小学；民办 

　　党的二十届三中全会《决定》提出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。2023年，全国共有各级各类民办学校16.72万所，占全国学校总数的比例33.54%；在校生4939.53万人，占全国在校生总数的比例16.96%，民办大中小学已经成为我国教育体系的重要组成部分。认真贯彻落实党的二十届三中全会精神，大力推进民办大中小学思政教育一体化建设意义重大。要明确民办大中小学思政教育的总体目标、差异目标和推进路径，完善民办学校立德树人机制，与公办学校一起，为中国式现代化培养更多优秀的建设者和接班人。 

　　一、研究意义 

　　1.理论意义。党的二十届三中全会《决定》提出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。这一重大部署关乎国之大计、党之大计，关乎为党育人、为国育才，是加快建设教育强国的题中应有之义。大中小学思想政治教育一体化建设，关系到落实立德树人的根本任务，关系到培育让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。深入学习贯彻党的二十届三中全会《决定》精神，推进大中小学思想政治教育一体化建设，需要我们着眼于培养一代又一代社会主义建设者和接班人，科学把握其内涵要求，着力探讨各学段统筹推进思想政治教育一体化建设的实践路径，努力实现思想政治教育的高质量发展。 

　　2.现实意义。经过改革开放40多年的发展，我国民办教育已经成为我国教育事业重要组成部分。2023年，全国共有各级各类民办学校16.72万所，占全国学校总数的比例33.54%；在校生4939.53万人，占全国在校生总数的比例16.96%。其中，民办义务教育阶段学校1.01万所；在校生1221.99万人（含政府购买学位609.46万人）。民办普通高中4567所；在校生547.76万人。民办中等职业学校2128所（不含技工学校数据）；在校生266.44万人。民办高校789所，其中，普通本科学校391所；本科层次职业学校22所；高职（专科）学校374所；成人高等学校2所，民办普通、职业本专科在校生994.38万人。 

　　党的十八大以来，习近平总书记亲自引领全国学校思政教育，取得了明显成效，民办大中小学思政教育总体上是好的，是基本适应社会主义现代化建设需要的。但是，由于体制机制和外部环境影响等各种原因，民办学校思政教育仍然存在一些突出问题，主要表现为：‌ 

　　一是部分民办学校未充分正确引导青少年学生学习思政课程。‌部分学生对待新时代思政课程学习态度消极，‌缺乏主动性和积极性。‌二是部分民办学校自媒体诱惑与思想政治教育融合性匮乏。一些学生往往只接收到思想政治教育的表层内容，‌而没有深入理解，‌加上网络上的虚假消息混淆视听，‌使得理论与实际相背离。‌三是部分民办学校学生自控能力差，‌缺乏自律，受社会上拜金主义、‌享乐主义等思潮影响大，‌这对他们的思想健康成长构成了挑战。‌四是民办学校思政课程师资力量薄弱，思政课质量不高。‌五是‌部分民办学校爱国主义教育缺失，导致民办学校部分学生认为爱国主义不再是当代社会的主题，而是追求个人主义、追求资本主义。认真研究解决这些存在问题，需要推进民办大中小学思政教育现代化建设。‌ 

　　二、文献综述 

　　中国人民大学党委常委、副校长认为，推进大中小学思政教育一体化首先要实现大中小学各学段教育目标、内容和方法相贯通。大中小学思想政治教育一体化建设最为突出的就是强调不同学段教育过程和教育活动的有效衔接、环环相扣。学生的成长成才过程是连续性与阶段性的有机统一，这就要求大中小学思想政治教育一体化建设要将总体目标要求贯穿于各学段思想政治教育的阶段性目标，小学阶段重在培养学生的道德情感、初中阶段重在打牢学生的思想基础、高中阶段重在提升学生的政治素养、大学阶段重在增强学生的使命担当，有顺序、分层次、有梯度地规划不同学段的教育目标。同时，由于不同学段学生的层次性和特殊性，教育内容和与之适配的教育方法也应呈现不同样貌。 

　　中共辽宁省委教育工委宣传部部长、辽宁省教育厅思想政治工作处处长胡承波认为，民办学校要进一步提高政治站位，深刻认识推动思政课高质量发展的重要意义，要切实加强党对民办教育事业的全面领导，着力抓好民办学校思政课教师队伍建设，采取强有力的举措切实推进思政课高质量发展。 

　　中国人民大学王易认为，推进大中小学思政教育一体化要以资源供给为纽带，拓展一体化建设的视野和格局。首先，挖掘各类课程的思政元素。根据不同学段、不同学科、不同专业的人才培养特点，优化课程设置，完善教学设计，梳理各门课程所蕴含的育人元素和育人功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。其次，善用“大思政课”。以重大纪念日、重大历史事件以及开学和毕业典礼为契机，以论坛讲坛、讲座报告、社会实践等形式，深入开展各学段间主题一致、内容衔接的教育活动。再次，用好现代信息技术。广泛收集、及时更新各学段思政课教学优质数字资源，完善大中小学思政课一体化建设教研系统。 

　　河北农业大学马克思主义学院副院长祝大勇认为，推进大中小学思政一体化要大力推进思政教育信息化，充分运用大数据等技术手段精准掌握不同学段学情特征，以数字技术为支撑，积极构建思政教育平台矩阵，不断丰富更新思想政治教育教学资源素材的“中央厨房”，实现一体化共享，以现代信息技术开辟大中小学贯通衔接的思想政治教育全新场域。 

　　三、民办大中小学思政教育一体化建设的共同目标 

　　1.民办大中小学思政教育一体化建设总体目标。新时代民办学校思政教育的总体目标同公办学校是一样的，这就是落实立德树人根本任务，通过思政教育使学生学习掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，培养大中小学学生热爱祖国、热爱中国共产党党员、热爱中国人民，热爱劳动的情怀，培养学生社会主义核心价值观、正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的思想品德、职业道德、社会公德、家庭美德，树立坚定的中国特色社会主义信仰，形成积极向上的生活态度和价值追求，使其成为德智体美劳全面发展中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。 

　　2.民办大中小学思政教育内容一体化建设目标。针对大中小学思政课教材内容重复、衔接不畅等问题，中宣部、教育部统筹推进大中小学思政课教材编写、修订工作，整体提升各学段思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。教育部组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》及系列教学辅导用书；中宣部会同教育部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材于2023年出版发行；习近平新时代中国特色社会主义思想概论课等5门本科生思政课的配套课件投入使用。此外，各省市也相应编写的《大中小学思政课教学衔接参考用书》，都为大中小学思政课教材一体化建设的高质量、精细化、内涵式发展提供了示范引领。 

　　围绕中心、服务大局，是中国共产党思想政治教育百余年发展的宝贵经验和重要原则。大中小学思想政治教育一体化建设，必须适应全面推进强国建设、民族复兴伟业的时代需要，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。坚持思政课建设与党的创新理论武装同向同行。大中小学思想政治教育一体化建设，必须突出根和本，坚持不懈用马克思主义中国化时代化最新成果武装头脑、指导实践、推动工作，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，通过健全教师集体备课机制、学习交流机制、协同育人机制等，实现不同学段间的有机衔接。 

　　3.民办大中小学思政教育方法一体化建设目标。要把课本理论与社会实际相结合作为思政教育最根本的一体化最根本教育方法。思政小课堂与社会大课堂相互贯通。思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。思政小课堂重在学校理论教育，借助思想魅力、真理力量、情境感染等方式引导学生理解马克思主义中国化时代化最新理论成果，具有集中式、系统化、持续性进行思想政治教育的优势；社会大课堂重在社会实践教育，融入学生日常的学习生活，回应现实问题和学生关切，在真实生动的思想政治教育实践中提升学生的思想政治觉悟和价值判断能力。 

　　4.民办大中小学思政教育教师队伍一体化建设目标。要在省级政府教育行政管理部门的统一协调下，推进大中小学思想政治教育师资队伍一体化建设。首先就要汇聚一体化建设的主体合力，使参与其中的各方主体力量同向同行、通力配合，确保育人效果的最大化。习近平总书记指出：“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。”大中小学思想政治教育一体化建设的关键就是要建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、结构合理的高素质师资队伍。通过师资队伍准入培训的一体化、师资队伍教研交流的一体化、师资队伍服务保障的一体化，为大中小学思想政治教育一体化建设提供充足的师资保障。 

　　5.民办大中小学思政教育评价一体化建设目标。明确大中小学思想政治教育一体化建设的评价导向。衡量思想政治教育是否有效，其中一个重要的标准是看思想政治教育的结果是否有效，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，贯穿于大中小学思想政治教育一体化建设之中。一是紧扣立德树人成效，改革对学校、教师、学生、教育工作的评价体系。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，各学段都应该寓价值引领于知识教育之中，把思想政治教育的重心始终放在育德上，以统一育人评价标准，引导各学段学校和教师高度重视学生政治素养培育、理想信念熔铸、道德品质提升和健康心理养成，改变唯分数等简单化做法。二是打通育人标准，一体化应用于各学段思想政治教育和各学科专业教育之中。全面落实党的教育方针，把德育放在人才培养的首要地位，不断促进思想政治教育同各学科专业教育深度融合，让思想政治教育的影响潜移默化地贯穿渗透到课程和课堂教学中，实现各学段思想政治教育和各学科专业教育育人标准和育人成效的统一。三是完善评价机制，确保大中小学思想政治教育一体化建设落细落小落实。依照相关政策要求和制度性规范，建立对大中小学思想政治教育一体化建设的指导评议机制，确保各学段间思想政治教育一体化建设落地落细落小，实现大中小学思想政治教育高质量发展。 

　　四、民办大中小学思政教育差异化内容 

　　1.民办大中小学与公办学校管理体制差异化。根据《中华人民共和国民办教育促进法》相关规定，我国民办学校通常实行董事会领导下的校长负责制，学校‌实际领导权力不在学校党组织书记和校长，而是掌握在大股东手中，实行企业化经营管理。学校校长、副校长乃至于普通教师的应聘、待遇、奖惩、升降去留，学校专业设置、学费金额，都是董事长（大股东）决定，政府教育部门只是备案，没有实质性的审核审批。‌而公办大中小学，‌实行的党组织领导下的校长负责制，实行国家事业单位编制管理，‌主要领导权力在教育行政部门手中。党组织书记、校长和其他领导干部由上级党委考核任命，教师聘任、薪酬、升降去留，学校专业设置，招生计划等，主要由主管教育行政部门决定。‌ 

　　2.民办大中小学与公办学校学生素质差异化。其差异化可以分为大学和中小学两种情况进行对照分析，见下表1、表2 。 

　　表1：公办大学与民办大学学生素质差异化对照表 

　　大学类型 心理素质 学习能力 适应能力 进取心 

　　公办大学 1.强烈的求知愿望。作为一个特殊的社会群体，积极参与社会政治经济文化活动。 

　　2.强烈的参与意识。大学生积极参与校园内的各项活动。 

　　3.强烈的情感和交友需要。 学习能力较强，具有勤奋刻苦精神，学习成绩较好。 适应能力强。积极适应校园生活，适应社会生活，建立和谐关系。 进取心强，积极上进，勇于实践，争先创优。

　　民办大学 1.求知愿望比较平淡。 

　　2.独立意识比较强，参与意识不强。 

　　3.情感不易表达，沟通意识缺乏。 学习能力较差，缺乏勤奋刻苦精神，学习成绩较差。 适应能力弱。很难适应大学校园生活和校外社会生活。 进取心不强，注重享受生活。 

　　表2：公办中小学与民办中小学学生素质差异化对照表 

　　学校类型 心理素质 学习能力 适应能力 进取心 

　　公办中小学 1.强烈的求知愿望。追求优秀成绩。 

　　2.强烈的参与意识。 

　　3.强烈的情感和交友需要。 学习能力较强，具有勤奋刻苦精神，学习成绩较好。 适应能力强。积极适应校园生活，适应社会生活，建立和谐关系。 进取心强，积极上进，勇于实践，争先创优。 

　　贵族式民办中小学 1.求知愿望比较平淡。 

　　2.独立意识比较强，参与意识不强。 

　　3.情感不易表达，沟通意识缺乏。 学习能力较差，缺乏勤奋刻苦精神，学习成绩较差。 适应能力弱。很难适应校园生活和校外社会生活。 进取心不强，注重享受生活。 

　　普通式民办中小学 1.求知愿望强烈。 

　　2.独立意识强烈。 

　　3.情感表达平稳。 学习能力较差，勤奋刻苦精神较强。 适应能力强，与同学关系融洽。 进取心强，积极上进。 

　　3.民办大中小学与公办学校教师队伍差异化。由于机制体制的不同，目前民办学校教师薪酬普遍只有公办学校的40—70%，人才价值规律的决定作用，造成优秀大中小学教师集中在公办学校，民办学校教师队伍整体的理想信念、职业素养、专业知识、教育教学能力、年龄结构等综合素质相对较低。如高等院校教师学历方面，目前，我国公办高等院校教师研究生学历占比已经达到70%以上，而民办高等院校教师研究生学历占比不到40%。 

　　4.民办大中小学各阶段学生成长规律呈差异化。不同学习阶段的差异见下表： 

　　民办大中小学各阶段学生成长规律及思政教育方法差异表 

　　类别 身体成长特征 心理成长特征 学习主要课程 思政教育的主要方法 

　　小学 1.身体发育处于平稳发展阶段，各生理系统处在发育成长中，如骨骼肌肉系统发育、循环和呼吸系统发育，神经系统发育等。 

　　2.骨骼肌肉系统发育均未成熟，小学生的骨骼还没有完成骨化，骨骼含水多，含钙少，有韧性，易弯曲，易变形。 1.好奇心和敏感性：‌小学生对于周围的一切都充满好奇，‌对新鲜事物反应强烈，‌这种好奇心和敏感性是他们学习和探索世界的重要动力。‌ 

　　2.注意力水平有限，‌注意的持久稳定性和范围都在不断发展中。 

　　.观察力缺乏兴趣和系统性，‌常注意一些感兴趣的、‌新鲜的东西，‌而忽略主要的东西。‌记忆力主要以形象记忆为主2。‌ 4.‌小学生的想象力丰富，‌但想象与现实之间没有明确界限。‌思维能力以形象思维为主。 

　　4.‌小学生的情绪情感较稳定且比较单纯，‌自我意识更加明确，‌但仍然不够客观、‌全面，‌带有明显的主观色彩。‌ 

　　语文、数学、外语、音乐、美术、体育 1.互动式教学。以学生为中心，注重师生互动的教学方法。教师可以利用教学软件、多媒体设备等现代技术手段，设计丰富多样的互动活动，让学生通过参与和互动来深入理解和掌握政治知识。 

　　2.2. 情境式教学。将教学内容融入到真实或模拟的情境中，让学生在情境中感知、体验和探索，从而达到教育目的。教师可以设计一些真实情境或者虚拟情境，让学生扮演其中的角色，模拟实际情况，通过解决问题和决策来学习政治知识。 

　　3. 游戏化教学。将教学内容融入到游戏中，通过游戏的方式进行教学的方法。激发学生的学习兴趣和积极性。让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。 

　　中学生 1.身高增长迅速。这是由于身体分泌大量的生长激素，促进了骨骼的生长和发育。在月经初潮后，身高的增长速度会逐渐减缓。 

　　2.第一性征发育：随着卵巢的发育和性激素的分泌增加，外生殖器从幼稚型变为成人型。 

　　3.第二性征出现：音调变高，乳房隆起饱满，伴有阴毛及腋毛出现。同时，骨盆横径发育大于前后径，胸、肩等处脂肪增多，呈现出女性体态。 

　　4.女生月经来潮：月经来潮是青春期开始的重要标志，标志着女性生殖系统的成熟。 

　　‌1.自我意识的高涨：‌青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，‌初中生开始以全新的目光看待自己、‌他人和人际关系，‌内心世界迅速丰富。‌ 

　　3.学习的独立性和自觉性发展增加。‌中学阶段是智力逐渐定型的关键时期，‌中学生的注意力具有主动性，‌有意义记忆的运用能力越来越强。‌能较多地用理解识记的方法记忆教材，‌注重知识的内在联系。 3.‌社会责任感和世界观的形成。表现出更广泛、‌更强烈的社会积极性和责任感，‌开始形成对个人理想及人类共同命运的关怀。‌ 

　　4.思维的批判性和创造性增长。‌随着自我意识水平的提高，表现出不愿轻易接受别人的意见，‌显示出思维的批判性和创造性。‌ 

　　5.情绪的敏感性和波动性。‌情绪比较敏感，‌思想比较活跃，‌容易走极端，‌对别人对自己的评价十分敏感。 

　　语文、数学、外语、中学生修养、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐 .1.整合教材与利用多媒体技术。‌教师需要深入挖掘教材背后的社会主义核心价值观元素，‌通过多媒体技术的运用，‌引入生活化的教学元素，‌降低知识的抽象性，‌提升学生的记忆和理解能力。 

　　2.启发式教学。‌通过提问与讨论的方式激发学生的思考能力，‌培养学生独立思考和创新思维的能力。 

　　3.案例教学。‌通过具体的个案讲解，‌引导学生了解与分析社会问题，‌并提出解决方案。‌这‌增强教育的实效性。‌ 

　　4.实践教学。‌组织学生进行社会实践活动，‌培养他们的社会实践能力。‌通过亲身体验社会中的不同角色和挑战，‌增强学生的社会责任感和创新能力。‌ 

　　5.成果展示法。‌通过课堂考勤、‌课堂讨论等多种方式，‌考查学生理论素养和知识、‌情感、‌信仰、‌行为的统一。‌学生可以以微电影、‌视频、‌艺术作品等载体展示思想政治教育成果，‌丰富思政教育形式与素材案例。‌  

　　大学 1.身体形态：由生长发育期进入生长稳定期，各项生长指标增长缓慢。 

　　2.身体机能：内脏器官与机能趋于成熟，神经系统的生理发育也已经接近成人水平，运动系统仍处于生长发育之中。 

　　3.性成熟：大学生内分泌腺的发育已达到稳定和成熟，生殖系统也逐渐 

　　发育成熟并具备了生殖能力。 

　　3.强烈的求知愿望。作为一个特殊的社会群体，积极参与社会政治经济文化活动。 

　　4.强烈的参与意识。大学生积极参与校园内的各项活动。 

　　5.强烈的情感和交友需要。当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望获得真挚的友谊，进行更多的情感交流， 

　　6.强烈的独立意识。常用自己的观点去分析外界各种事物。 学习课程专业化、精细化、高深化、实践性 1.注重思想引领和价值观培养。这是大学生思想政治教育的基础和前提。要注重引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和信仰。 

　　2.建立全员参与的教育体系是有效进行大学生思想政治教育的重要一环。实现全方位的覆盖和充分的关注，确保每位学生都能接受到思想政治教育。学生作为教育的主体，通过参与教育体系的建设和实施，可以增强他们的学习主动性和自我管理能力，提高他们的思想政治素质和综合能力。 

　　3.融入实践环节和社会实践。通过将理论知识与实践相结合，使思想政治教育更加深入人心，帮助学生更好地理解和接受思想政治教育内容，从而提高教育效果。 

　　五、民办大中小学思政教育一体化推进路径分析 

　　1.建立民办大中小学思政教育一体化协调机构。要由各省市教育行政管理部门与民办教育协会联合牵头，建立校地联合工作机制，与相关高校及中小学共同建立“大中小学思政教育一体化建设联合工作组”，建设联盟式的思政课一体化协同创新中心，共同推进大中小学思政课一体化理论研究和实践探索，以“多元支撑”构建一体化建设新格局。二是要根据各地民办大中小学特点制定科学化实施方案并严格实行。制订大中小学思政课一体化教学团队及教研项目建设方案，统筹推进思政课专业团队和协作平台建设、思政课教学研究、思政课教学交流以及思政课教师培养培训，通过与多所大中小学“手拉手”对接协作等方式，建设一体化教学研究示范区，实现各类课程、各级学段、各种资源和地区的协同联动。 

　　2.建立民办大中小学思政课跨学段集体备课制度。民办大中小学在管理模式、学生来源、教师队伍等方面与公办学校存在较大差异，要根据民办学校的差异特色组织好民办学校思政课集体备课活动。备好课是上好思政课的前提和基础，集体备课应当包含合作目标、共同内容、全段设计、规范流程、交流互动、共享成果等要素，具有集体参与、合作交流、资源共享、问题共答、效果齐升等特征。当前，一些省市大中小学思政课集体备课已经形成了教育行政部门主导型、区域联合型、高校引领型、名师主导型、线上线下结合型等组织方式，构建了专题发言式、个案引领式、同课异构式、主备试讲式等备课模式，涌现了“五备四讲三跨”“三线六步”等具体操作模式。要认真总结深化民办大中小学思政课集体备课做法和现有备课模式，以“链”的思维、“统”的导向、“合”的理念对现有集体备课模式进行优化，助推民办大中小学思政教育一体化建设。 

　　3.建立大中小学教师相互兼课制度。民办大中小学思想政治教育一体化建设最为突出的就是强调不同学段教育过程和教育活动的有效衔接、环环相扣。学生的成长成才过程是连续性与阶段性的有机统一，这就要求大中小学思想政治教育一体化建设要将总体目标要求贯穿于各学段思想政治教育的阶段性目标，小学阶段重在培养学生的道德情感、初中阶段重在打牢学生的思想基础、高中阶段重在提升学生的政治素养、大学阶段重在增强学生的使命担当，有顺序、分层次、有梯度地规划不同学段的教育目标。可以尝试民办大中小学思政教师适应兼职任课的方法，重点是民办高校思政教师到民办中小学兼职上课，推进民办大中小学思想政治教育一体化建设，结合不同学段学生的兴趣偏好、认知风格、学习速度、能力倾向和需求愿望，由易到难、由表及里、由浅入深、由感性到理性，循序渐进、螺旋上升地开好思政课，加快推进大中小学思政课一体化进程，整体提升学校思政课教学质量。 

　　4.大力推进民办大中小学思政教育信息化，实现思政教育信息资源共享机制。一是遵循民办学校学生成长规律，‌运用数字化方式形成风格各异的教学安排，‌针对不同年龄阶段的学生，‌运用数字化方式营造沉浸式、‌体验式和互动式的学习环境，‌让学生在多样情境中提升素养、‌习得知识、‌增强本领。‌二是树立系统性思维，‌系统规划民办大中小学思政教育数字化改革工作，‌包括教学场景、‌教学资源、‌教师队伍等方面，‌制定教学评价、‌校园文化建设方面的体系机制，‌将思政教育数字化改革工作“做实做细”。‌三是‌完善民办大中小学信息化基础设施建设，‌为在线课堂、‌新媒体平台、‌多模态教室等建设提供基建支撑，‌同时加强智慧校园网络、‌服务器等的建设。以数字技术为支撑，积极构建思政教育平台矩阵，不断丰富更新思想政治教育教学资源素材的“中央厨房”，实现一体化共享，以现代信息技术开辟大中小学贯通衔接的思想政治教育全新场域。‌四是提升民办大中小学思政课教师人工智能素养。制定出台民办学校思政教师人工智能素养培训课程，‌将人工智能素养纳入教师专业能力的常态化考核中。五是优化民办学校伴随式思政课评价体系。‌将人工智能技术嵌入思政课教学评价过程，‌实现对思想政治理论课的“问诊把脉”，‌同时完善教学质量评价的技术规范，‌确保智能技术赋能思想政治教育质量评价合理合法、‌科学有序。‌ 

　　5.建立大中小学统一学生思政教育档案。思政课的对象是学生，目的是通过教育和引导学生树立正确的价值观和人生观，注重公平正义、尊重他人、关心社会，培养学生具备社会责任感和公民素质。思政教育的效果要在学生身上体现。为了更好推进民办大中小学思政教育一体化建设，建议建立大中小学统一学生思政教育档案，及时记录更新学生思政方面的表现，平时实行学生思政档案信息互通共享，学生升学时思政档案及时转移。为了更好地教育培养有缺点的中小学学生快乐成长，对于犯错误的学生相关记录可以采取相应保密手段，严格控制知晓群体，让这部分学生既可以得到思政教师更多帮助，又能在愉快的环境中成长成才。 

　　【参考文献】

　　1. 中共中央关于进一步全面深化改革　推进中国式现代化的决定-新华网  http://www.news.cn/politics/20240721/cec09ea2bde840dfb99331c48ab5523a/c.html

　　2. 深入推进大中小学思想政治教育一体化建设 - 求是网  http://www.qstheory.cn/dukan/hqwg/2024-05/29/c_1130153457.htm

　　3. 大中小融会互通，一体化协同育人 - 聚焦 - 中国大学生在线  https://dxs.moe.gov.cn/zx/a/jj/240318/1880705.shtml

　　4. 深入推进大中小学思政教育一体化建设  https://baijiahao.baidu.com/s?id=1803699928735220112&wfr=spider&for=pc

　　5. 新时代民办高校思政课建设高质量发展研讨会在沈阳城市学院举办  https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5ODY0NTAzNg==&mid=2651495650&idx=1&sn=bba16ca66b613e19a43ea099d720372e&chksm=8aa369b8476d0388dec8c72387af679ad76ecb56bfe4a7855906d7f95bb25fe88037d520f930&scene=27

　　6.张紫媛 宋慧：《全国高校思想政治理论课教学研讨会在武昌首义学院举行》2024-04-01中国教育在线

　　7.张紫媛 宋慧：《全国高校思想政治理论课教学研讨会在武昌首义学院举行》2024-04-01中国教育在线

　　8.黄泰岩：《认真答好根本问题和核心课题 坚决贯彻落实立德树人根本任务》《思政政治工作研究》2023.12

　　（作者简介：陈钦，广州东华职业学院党委副书记；曾锦标，广州东华职业学院马克思主义学院院长；刘洁，广州东华职业学院人力资源处副处长；周雯、王爱芳，广州东华职业学院讲师；黄和平，广州东华职业学院教授，教育部学位与研究生发展中心专家，中国高等教育学会会员。联系方式：电话（微信）13360040938），电子邮箱hhepingg2021@163.com   邮寄地址：510540 广州白云区太和镇 东华学院）