中国教育在线

　　王宏甲继《中国教育风暴》后推出《教育的良心》，痛批10余年教改仍存的种种教育弊端

　　记者 吴波

　　“我在某些学校调研时发现，竟然学生坐前排、中间、后排都明码实价，跟进剧院一样，根据票价买位，根本不管学生是否近视！”

　　第二十七个教师节来临之际，一本《教育的良心》痛陈教改10余年来仍然存在的种种弊端，如同巨石投入湖心。

　　本书作者王宏甲系国家一级作家，他对中国教育的调研采访足迹甚至深入到“汽车都到不了”的山村教学点，以实际案例说话，呼唤教育的良心，“我们的教育，需要家长，需要所有教育工作者，需要全社会公民的热情。我们的教育，需要教育的良心！”

　　大家都盯住高考，浪费学生青春

　　中国教育有许多疑难杂症毋庸讳言，但问题究竟出在哪里？是怎样的基因，经过怎样的演化，才形成今天的种种病症？却不是很多人能做出让人信服的回答。王宏甲所著的《教育的良心》直捣问题核心，让人读后有一种透不过气来的感觉。

　　教育是关乎国家未来的大事！而当今教育也是最牵动千家万户、最议论纷纷的难题之一。高考、应试、素质、课程改革，这些教育领域使用得最多的字眼，彼此发生冲突也最多……王宏甲透析中国现今教育屡次的改革状况后指出，中国的教育必须从应试中突围而出，回归到育人的本质。

　　“我们当下最大的教育弊端就是：现在全国每一所高中在高三阶段从来不授新课，全是为了应试复习，这在全世界范围内都是不可能再有第二个案例的。如此浪费教育资源，浪费学生青春的教育，我估计，教师、家长、官员每一个人都知道，为什么我们这么多年的教育改革还是熟视无睹？因为大家的眼睛都盯住高考，已经丧失了对教育本质的认识，丧失了教育的良心。”

　　半个亿的差生得不到关爱

　　社会上很多因素不利于“差生”变好

　　王宏甲表示，中国有差不多半个亿的差生得不到关爱，最后成为社会的负担，这也是教育失去良心之后引发的恶果。我们现在往往说教育是为国家选拔人才，而忽略了教育最基本的功能是改造功能。

　　王宏甲举例说，教育部前发言人王厚军谈到“差生问题”时说：每一次，这些犯了案子的青少年的家长来求公法部门从宽，我们都是尽最大可能依法从宽。可是，也有不少已经是成年人了，不能不判刑。问题是，一旦入狱，进去的时候作案水平可能是“一年级”，出来就变成“研究生”了。现在社会上有很多不利于“差生”变好的不良因素，可是他还很年轻，这对社会就是很大的不安全因素。

　　“王厚军说他看到报上登过一个数字，全国学校里的差生有5000万，那是半个亿啊！我再次感到振聋发聩，犹如听到他向全社会发出的呼吁：要特别关爱那5000万孩子！我记起美国有位叫玛格丽特·桑格的护士，她曾在《妇女和新人类》一书中写道：‘世界的基本自由是妇女的自由。一个自由的民族不可能由当奴隶的母亲生出。一个被铁链锁住的母亲别无选择，只能把这种束缚分给她的子女。’”

　　对话王宏甲：“从小到大，孩子们就活在由学校、家长和社会共同编织的应试教育包围网里”

　　广州日报：当下我们为什么要呼唤教育的良心？

　　王宏甲：在我国最偏远、最贫穷的山区，连汽车都难以通行的地方，昂贵的教辅资料却大行其道。在应试教育指挥棒之下，我们虽然拥有全世界最优秀的教师，但这些教师在这个指挥棒下捆绑和束缚了一个民族的创造性！别忘记，我们教育的是学生，而不是考生。

　　当然，这些责任不能全推给老师，全推给教育部门。数不清的家庭中，孩子从小就被灌输：“你要为自己着想，你是为你自己读书……你要是不好好读书，就上不了重点学校；上不了重点学校，就考不上大学；考不上大学，你这一辈子就完了！”起初孩子是信的，因为都是最爱他们的人对他们这样说。后来就会质疑，如果是为了我自己，我干吗要读得这么累？很多孩子感到这样活着“没意思”。

　　广州日报：您书中提到，除了乡村留守儿童，同样需要引起重视的还有城市中富裕家庭的留守少年？

　　王宏甲：穷乡僻壤有留守儿童，可东部还有一群相对富裕的留守少年。父母去远方做生意月月给家乡的孩子不少钱。很多人都认为，有吃有穿有钱用，就没什么大不了的问题，可是，不少富裕的留守少年相约自杀，留下的仍是那句：“活着没意思。”其实，这句话他们生前就常说，可是没有人在意。

　　“活着没意思”意味着心灵中没有能让青春激动、奔腾的东西令他们振奋，没有能像大海那样宽广、澎湃的情感令他们神往，没有能像天空那样高远、明媚的梦想向他们召唤……假如生活贫穷，可能还有一种汗水闪烁的东西让他们在艰难中发奋，可他们不贫困。

　　从小到大，在学校、家长和社会共同编织的为高考而拼搏的应试教育包围网中，他们头脑里或许不缺乏知识，但心灵缺少温暖，生命空壳化，应试教育是制造生命空壳化的杀手。一些孩子在心灵最孤独、最苦闷、最危急的时候，往往会曲折地向自己最亲的人发出求救信号，这些孩子最后的文字也多是留给父母的。教育应该回到育人的本质上来，才能走出广受批评的窘境，回归广受尊敬的崇高地位。

　　“古代和国外的教育值得借鉴”

　　王宏甲说，西周的教育可称之为集上古教育之大成的大学教育，西汉的太学则是世界上最早的国立大学。时光过去了三千年，请教育家们告诉我，我们今天的教育，就一定比西周的六艺教育更优越？

　　王宏甲表示，日本的高考竞争之激烈以及学生上各种补习班，与中国难分雌雄。但是，日本是世界上最擅长“拿来”并“组装”外国技术的国家，日本重视获取外来技术、致力于实际应用，并非常重视生存教育，弥补了它在应试教育中丧失的损失。