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　　目前，教育部选取19所国内顶尖高校试点拔尖人才培养计划的工作正顺利进行，已有约2000名优秀大学生进入该计划。我们处在一个崇敬人才、渴求人才的社会环境中，许多家长都渴望自己孩子天资过人。但是，智商超群的孩子都能成为杰出的拔尖人才吗？超常教育这条路到底应该怎么走？

　　“少年班”是一种早已出现的、培养年轻科技精英的教育试点方案。一些名牌学府试图发现全国各地的一批学科“天才”、“神童”并集中起来，给予重点扶持、特殊指导，于尽量短的时间内，以尽量快的效率，为国家高、精、尖科技领域输送出一支支“青年科学家”的队伍。“少年班”全系自然科学中的尖子生，尤其是在数理化方面禀赋不凡。

　　“少年班”的首创者为中国科技大学，继之到1984年扩展为北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、吉林大学、浙江大学、国防科技大学、西安交通大学、华中理工大学（后改名华中科技大学）等13所。1978年中科大开始试招第一届，今年已经33个春秋了。后来眼见问题殊多，“气数不妙”，几所才创办几年的大学便纷纷自动“落幕”，唯中科大等个别院校坚持着。许多年来，由高潮而衰退，各校总共招收了3000余名学生。但时至目前，似乎还没看到有一位真正意义上的“科学天才”出世。据著名家教专家、北京师范大学教育科学研究所研究员、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心认为：“科大少年班30年没有出一个学科带头人。”

　　“少年班”的初衷，是要培养出10余岁的理工学士、20岁左右的理工硕士、博士，30来岁就能成为教授、研究生导师、科学家，独当一面，学术精深，成果显赫。从某种程度上讲，其目的算是勉强达到了。如中科大，就不断爆出“中国最小的大学生”、“中国最年轻的博士”、“中国年龄最小的教授”等特大新闻，并引以为荣。不过有一条、也是最关键的一条，“培养出最年轻、最有前途的科学家”，他们失败了，也失望了。从博士、教授、导师到科学家，还是有一定距离。

　　说实话，“少年班”当初所挑选的中学生，都是些智商极高、天分超群的“神童”，如最初几届中的张亚勤、秦禄昌、姚新、谢旻、宁铂、谢彦波、申喻、郭元林等人。他们招生是经过严格选拔和考试的，“开后门”、“钻空子”可不行。或于国际奥林匹克竞赛上拿了头奖，或是各项智商指标均出类拔萃，或很早就表现出了非凡的天分，10岁出头就已修完全部中学课程，基础扎实、知识丰富、头脑灵活、思维敏捷、点子多、创造性强，表现出较同龄孩子遥遥领先的综合素质。

　　然而，自从进了“少年班”以后，由于各种因素（学业繁重、自高自大、生活障碍、心理欠缺、健康状况不良、专业不合适、开发不力等），他们一个个便如方仲永般“泯然众人”，顶多也是“在原地踏步踏”。他们还都是些孩子，心理、生理都未成熟，生活不能自理，又谈何从事高端的科研学术工作？既使学问越做越大、学历越来越高，创造力却奇迹般地锐减。甚至，据说不少学生后来还辍学转行，放弃了做“科学家”的梦；个别人还有程度不等的精神病状，想做“科学家”的梦也没法继续。

　　中科大78级（首届）的宁铂实在承受不了压力，于是归依佛门，出家为僧。这当然只是一个个案，却也能从中反映出许多问题来。有位在清华大学读硕士的朋友，17岁就考上了研究生，系来自外地一名校“少年班”。记忆力、计算力、联想力确实惊人，但看其科技创新才能，顶多在中人以上，更不用说其思想之幼稚、生活自理能力之差了，经常上当受骗；连衣服也不会洗，他妈妈只好帮他请了个钟点工。

　　可以说，“少年班”的创意很有些急于求成、揠苗助长。欲成为科学家，还是得循序渐进，步步为营，寻求良机为好，尤其要发挥本人的主观能动性。说不定，给这些“天才”一个更自由的成长空间，任其身心、性情健康、自然发展，再在学科上辅助以适当的引导，也许情况还好些吧。毕竟，科学家首先是活生生的人，而不是只会搞科研的机器。要是连人都做不好，当啥科学家？

　　可以假设一下，要是没有“少年班”，虽然少了许多“最年轻的”大学生、硕士、博士、讲师、教授什么的，却也许会多几个真正的科学家，而且一定会多许多个身心健康的正常人。

　　教育部高等教育司司长张大良指出：“拔尖创新人才培养要从人才成长的个人内在因素、教育过程、文化环境、人才制度和国际综合实力等方面统筹考虑。下一步将从德才兼备、文理兼融、独立思考的要求出发，创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教，切实推进拔尖创新人才培养工作。”这段话是说得不错的。