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　　昨日，深圳市福南小学39个班级全面开放，接受学生家长、深圳市200余名校长、名教师以及来自河南、海南、广东中山等省市的500余名基础教育精英前来观摩学校经过三年探索创新的“新方式、新课堂”基础教育改革模式的运行机制。记者与众多观摩者一起，随便进入全校39个班级中任意一个班，感受了“新方式、新课堂”教改模式充分激发学生“自主学习潜能”的独特魅力：全班学生学习氛围异常活跃，学生们在“轮流上讲台的同学”的主持下争先恐后抢着举手发言，谈自己的观点。在充分尊重学生个性的前提下，学生在课堂上被“感发意智，激发潜能”得到了全面发展，观摩者赞叹不已。听完课后，观摩者还与学生、老师、家长进行了互动。

　　福南小学校长陈华顺告诉记者，我们探索的“新方式、新课堂”教改模式，打破“教学”的概念，提倡“学教”，完全颠覆了“教学”这个概念的硬框框，倡导“学教”的生本理念，即先学会学习，再进行引导教育。在学校探索的“新课堂”上，老师只占课堂总时间的20%，其它80%的时间交给学生“自主学习”，老师只起引导作用。把课堂还给学生，学生才是主角，因此，就有一组一组的学生站在讲台上向其它全体同学抛出自己的观点，与大家进行“思想碰撞”。

　　据了解，深圳市福南小学建于1991年，2011年学校获得了福田区首届教育创新评比一等奖，该校陈华顺校长本着“塑造健全人格，培养良好学力，促进和谐发展”的办学理念，使学校在“教与学行为转变”的改革中成为了一支独秀。这种“新方式新课堂”是我们教改的大突破，使孩子在其中得到了快乐与满足，成为了自己的主人。旧的传统模式老师是演员，学生是听众是被动学习，一片死寂。改革后的课堂独特新颖，学生成了演员，而老师则变成了导演，大家三五成群的，自由讨论，这样更大程度上激发了同学们的学习兴趣，提高了自己的能力，增加了自信心，同时还掌握了方法，能更好地理解学习的内容。

　　福南小学金丽娜老师说：现在课堂上话说的虽然少了，但是神经却比原来崩的更紧了，要时刻准备学生问出的一些很刻薄的问题，在教改的这一过程中曾经退缩过，气馁过，犹豫过，从最初的排斥，探索到最后的成了享受这样的教学模式。

　　金老师告诉记者：走在转变的路上，我日渐坚定！不知不觉间，我参加新课堂实验已经三年了，三年本应是短暂的，可是对我而言，他却是漫长的。因为在这三年里，我经历了从最初的简单的形式模仿，到观念的根本转变，再到主动的探索的过程。充满着痛苦的煎熬，同时也让我收获着从未有过的体验与快乐。

　　一位参加观摩的王老师听完课后认为：这种“新课堂”使学生表现出该有的自然与生动。这不是对旧模式的否定，它们不对立，这种以学生为主，展示学生，使学生走的更健康，更光明。

　　一位学生说：我们现在太享受这样的课堂了，它是一场属于我们的演出，使我们更好的掌握知识，增加了胆量与自信。

　　来自中山的教育徐老师说：这样的课听起来太有活力，太神奇了。这才是幸福的课堂，才是灵动智慧的课堂。有利于以后课堂的借鉴，学生备课，收集资料用时45分钟，不会增加孩子的负担，反而培养了孩子合理利用时间提高学习效率的好方法。这种新的教学模式使孩子的预学能力和自学能力的都得到了提升。同时带动了社会与家庭的学习，非常值得我们学习。

　　深圳市福田教育局陈元发副局长认为：这样的教学调动了学生自主学习的积极性，激发了学生潜能、培养了学生自信、独立和自主学习的习惯，这是最核心的改革，很值得推广。虽然还不够完美，但是我们静静地做，不断的改进，最终会得到一个美好的结果。

　　中国教育学会常务副会长郭永福说：“你们的改革真有意义，符合纲要的要求，也符合建设和谐社会的要求。新方式新课堂是颠覆旧教育观念，演绎课堂的精彩，是改变成就一代人的教育；福南小学创设的新方式、新课堂将会影响中国近代教育的发展方向，将会导致课改取得突破性的伟大成就。新方式新课堂将成为中国特色的教育模式，是中国教育革命方向性改革的新起点，将影响一个世纪的教育，造就新一代更有创造能力的大批人才。”

　　中国科学院心理研究所研究员、博士生导师张梅玲说：“在这两年多的探索之路上，福南小学全体师生和家长，人人都在成长，成长自然也带给了我们他们的喜悦。我作为一名儿童心理学的工作者为孩子们的成长而高兴。也为福南小学成功的探索而深感兴奋，更衷心地祝愿他们在课堂教学改革之路上越走越宽广，越走越顺畅。”