作为中心上半年继中国家博会“2变3创新特展”后的另一个重要活动， 我们联合知识宇航家，邀请设计、商业、脑科学、文化人类学等名师举办“2变3长江工坊·设计思维”活动，下面是各位老师上课的经典回顾：

本节课基于靳埭强教授深厚的造诣和独特的见解，为我们揭示了设计的无尽魅力与深邃内涵。让我们一同走进他的设计世界，探索《设计的本质》。

“设计的本质，是值得我们用一生去追寻的答案。”在靳埭强教授（以下简称为靳叔）的眼中，设计的本质不仅仅是一项技能或职业，它是一场值得终生追求和探索的旅程。正如他所言，“设计师应当学到老、设计到老、设计到老学到老”。

在这个信息爆炸、日新月异的时代，设计师们更应沉下心来，不断学习、不断创新，方能跟上时代的步伐，只为那份对设计的热爱与执着，创作出更多具有时代精神和艺术价值的作品。

设计，不仅仅是艺术的展现，更是智慧与思考的结晶。

正如靳叔所言：“设计得好，便是艺术；设计得不好，便成了垃圾。”这份对设计的严苛要求，正是每一位设计师应当秉持的态度。

设计可以是伟大的吗？当然可以！靳叔说。正如一广告语讲的那样，“好，还不够！要伟大！”对于我们设计而言，努力做好设计只是本分，如果能挑战难度才是伟大的。要有创新、有创意；要承先启后、有先锋性。

最后但同样重要的是设计中的对话与沟通。靳叔认为设计不是一个人的独角戏而是与主题、市场、大师乃至我们每个人的深度对话。通过与主题的对话我们能够准确把握设计方向；通过市场的反馈我们可以不断调整和优化设计方案；而与前辈大师的对话则能让我们站在巨人的肩膀上看得更远更广。

靳叔认为，设计需要倾听、需要理解、需要反思。

就像他在鼠年邮票设计中的沉淀与学习，只有深入了解中华优秀传统文化，才能设计出雅俗共赏的好作品。

在这场关于设计的深度解析中，我们跟随靳埭强教授的脚步，领略了设计的魅力与智慧。设计，不仅仅是一种职业，更是一种生活态度，一种对美好事物的追求与创造。

在罗云老师给我们带来的“设计中的脑科学”中我们关注到设计带来的成长，“你是否有思考过什么叫一个健康的人格？当身体不断成长的时候，你的人格是否也跟着一起成长了呢？”

罗云老师指出：设计同样需要不断成长与进化。

她认为，设计的核心在于理解和满足用户的需求，这也正是设计思维的魅力所在。

在设计过程中，我们需要勇于突破传统框架，敢于尝试新的思路和方法，从而创造出更具创新性和实用性的设计作品。

罗云老师为大家介绍了视觉加工系统的概念：视觉是人们感知外部世界最重要的途径之一。视觉信号通过视网膜接收后传递到大脑皮层进行加工处理，最终形成人们所意识到的画面。

她分享了一句话：“Life can only be understood backwards; but it must be lived forwards.

“要理解人生，需要向后看，但要更好地活着必须向前看。”所以视觉在前，处理在后。

罗老师指出，设计效果的最终传达与脑科学有着密不可分的联系，世界上的绝大多数发达国家也建立起了“脑计划”来探索人体大脑的奥秘。

因此，如何利用视网膜和大脑皮层的联动，通过视觉刺激促发欲望和需求感知，是设计师应该思考的重要问题。

设计不仅是一门艺术和技术相结合的学科，更是一门关注人性、情感和文化的学科。在未来的设计中，我们需要更加深入地探索脑科学的奥秘，将人文科学与自然科学相结合，创造出更加人性化、个性化和具有文化特色的设计作品。让我们共同期待未来的设计世界会带给我们怎样的惊喜和感动！

柯丽敏老师给大家讲授了一课“超级设计师模型”。

柯丽敏，中国设计美学教育的推动者，一位有情怀的品牌专家，她用自己的精进努力和学业成长，书写了一段从平凡到卓越的成长故事。

她用自己的脚步丈量着不断的自我提升和成长。在这个过程中，她不仅积累了丰富的实战经验，更锤炼出了以设计思维来思考和解决问题的方法体系。

她强调，设计思维是一种成长思维，设计师要具备全面的能力，不仅要关注设计本身，还要关注公司战略、流量能力等方面。只有这样，才能在激烈的竞争中脱颖而出，成为真正的超级设计师。

柯老师认为：现在时代要求设计师要更加全能，第一批生意大家只需大胆，第二批需要管理体系和业务，而今要注意的点有很多。她认为成功一定要有一个好心态：一旦把自己的境界放高，一切都会变得渺小，在做事前要提前布局，做战略部署。有了成功的心态才有成功的机会。

在柯老师看来，设计思维是超级设计师的核心竞争力。她认为，设计思维是一种创新思维的方式，它可以帮助设计师在复杂多变的环境中寻找机会，解决问题。她强调，设计师要具备敏锐的洞察力、丰富的想象力、独特的创意能力和坚定的执行力。只有这样，才能在竞争激烈的市场中立于不败之地。

柯老师还分享了自己的踩坑经历。她坦言，在短视频事业中，她也曾交过百万学费。但正是这些挫折和失败，让她更加深刻地认识到设计思维的重要性。先把坑填实再建地基。她鼓励设计师们要敢于尝试、勇于创新、不断学习、不断进步。

通过柯丽敏老师的分享，我们深刻感受到了设计思维的魅力和力量。在这个充满挑战和机遇的时代里，让我们一起拥抱设计思维，勇敢追求自己的梦想。

贝旭老师给学员带来了“2变3哲学与顶层设计之道”课程。

从商业视角出发，贝旭老师引导我们重新审视生活中的点滴细节，发现其中蕴藏的无限可能。

设计无处不在，它不局限于设计专业领域，更是一种对生活的热爱和追求。

本堂课以2变3是什么、2变3的哲学思想、2变3的顶层设计等三部分，介绍了“2变3”的哲科思维理念，为我们打开了一扇通往创新世界的窗户。

那么，究竟什么是“2变3”呢？贝旭老师认为，“2变3”是一种创造力的体现，“2变3”代表着从两个元素中演变出第三个全新元素的过程，其核心是“变”。世界一直在变，时而变好时而变坏，唯一变化不大的是人性。

“2变3”蕴含着阴阳相生的哲理，“道生一、一生二、二生三、三生万物。”道包含阴阳，阴阳二气相交而形成一种适匀的状态，万物在这种状态中产生、变化。

2变3是开发人类创造力的学说，让你的“创造力”种子生长发育出“创新性能力”

2变3，基于中国哲学思想之道，融合世界现代设计理论之器，形成中国式创造创新的原理和方法论。

我们深刻感受到了贝旭老师对于设计思维的独到见解，他以其丰富的跨界经验和深厚的人文底蕴，为我们呈现了一个充满中华智慧和未来创意的设计世界。

李昊宇教授以“现象+本质”为引领，深入探索设计思维、执行方法和实践能力的融合之道，引领学员开启思维变革之旅。

李教授强调，未来的设计是多元化的，没有固定的方向的,所以产品设计专业是没有学科重点的，这里重点指不是把具体要做什么首位，而是注重多元化能力的培养，他鼓励学生寻找自己热爱。

“2变3”的可复制指的就是复制本质的方法。我们应该有自己的设计方法，看到现象，挖到本质，复制本质，创造现象。完成2变3课程能够学到复制本质的方法，从而举一反三，达到授人与鱼不如授人与渔的效果。

他认为不同的教育环境会培养出不同思维方式的人，希望培养跨学科人才。他认为好设计是看得懂的设计，不用解释，可以雅俗共赏的。

有学生问：“如果是只有六七分的设计作品怎么表达？”李教授提到了与客户沟通的重要性，他认为客户访谈是有价值的，用户体验过程也是很重要的，客户担心你是否有能力完成他想要的方案。

他强调，好的设计不仅仅是呈现一个完美的作品，更是与客户建立深厚的信任和情感的连接。因此，在与客户沟通时，我们需要展现真诚的态度，让客户感受到我们的用心和专业。归根结底，做方案就是要抓同理心，建立信任感，展现自信。

要关注客户的体验和感受，用共情的能力去理解客户的要求和期望。要告诉客户你是怎么做的，要让客户知道你的实验过程，要让客户知道你所遇到的困难，走过了什么弯路。一定要对设计有了初步的表达,才去对客户进行调研！只有这样，才能使客户得到量身打造出符合他们心意的设计作品。

创作重点不是迎合大众需求，而是引导大众认可需求。针对对的主题进行颠覆性创新，革命性改变市场现状。调研只是一次约会，颠覆式创新才是你的意中人。

李教授提出的“2变3创新理论”以《三维空间基本原理》、《思维可示创变原理》、《集合创新应用原理》为理论基石，致力于构建中国特色设计流派。“2变3创新理论”以中国哲学思想为基石，融合德国“包豪斯+乌尔姆”教育精髓，以跨学科、跨文化思维为基础，研究如何透过现象看本质，并找寻到最优解决方案的实用性创新学说。

它鼓励我们解构传统，重构创新，用生命哲学赋能中国创造。

在这个全球化的时代，设计已经不再是孤立的领域，而是与各行各业紧密相连。设计是一门永无止境的学问。因此，我们要不断学习、不断探索、不断创新，才能在这个充满机遇和挑战的时代中立足。

让我们带着这份对设计的热爱与执着，继续前行，在设计的道路上不断探索、创新、超越。

图为研修班学员与老师合照

文案 | 杨舒琪 郭茵怡

图片 | 严志耿