近日，广东省中小学教师（含特殊教育）及校长培训项目典型案例评选结果正式公布。韶关学院申报的12项案例全部入选（全省省级培训项目案例共51项），其中获省级培训项目示范案例奖2项、优秀案例奖3项、特色案例奖7项，获评总数及单项获评数量均位居全省各省级教师培训单位首位。此次佳绩的取得，是韶关学院长期高度重视教师培训工作，持续深化教师培训模式改革，扎实推进中小学教师培训“韶院模式”，不断推进培训项目特色化与品牌化建设的重要成果。

　　中小学教师培训“韶院模式”，其核心内涵是“双轮驱动”“双轨并进”“四维一体”，构成一个从机制创新、精准服务的培训方略，到多元覆盖、精准帮扶的实践推进，再到高校、教育部门、中小学校、社会机构的体系创新的中小学教师培训实践新模式。

双轮驱动：从“机制创新驱动”到“精准服务驱动”

　　中小学教师培训“如何培训更有效”？这是对韶关学院深化教师培训改革、破解粤北地区师资发展瓶颈提出的重要课题。“机制创新驱动”“精准服务驱动”，相互支撑、协同发力，既是立足需求、精准服务的培训方略，又是持续改进、螺旋上升的良性机制。

　　机制创新是构建培训新模式的制度基石。韶关学院从顶层设计入手，对传统的培训模式进行了全方位、深层次的系统性重构，构建协同共生机制，着力打造并推动“高校—政府部门—教研机构—中小学”（U—G—I—S）协同教研平台落地。这让高校的教育理论和研究成果、政府部门的政策导向与资源支持、教研机构的专业指导能力，与中小学的一线教学需求实现深度对接，有效解决传统培训中“理论与实践脱节”的问题。

　　在项目管理机制上，韶关学院大胆创新，引入“首席专家负责制”，并拟实施教师培训学分累积制度，进一步提升培训的专业性与科学性，有效激活中小学教师培训的内驱力，引导教师转变参训心态，告别被动应付的“任务型”培训，走向主动追求提升的“发展型”培训。

　　在考核评价机制上，韶关学院构建“过程性评价与增值性评价相结合”的多元评价体系，坚持循证培训理念，关注参训教师返岗后的实践总结、提升计划和成果状况，通过多维度、全方位的培训记录，更科学有效地评估教师的专业成长与真实能力提升，避免传统评价的片面性。

　　精准服务是构建培训新模式的核心命题。为了进一步满足个性化发展需求，韶关学院践行以学员为中心的服务理念，精准诊断需求，推动培训更加精准高效。培训启动前，学校组织专家团队深入一线，通过问卷、观察、访谈等方式进行“需求诊断”，准确把握教师的真实痛点。在此基础上，学校创造性地提出以县域为单位，统筹开展教师专业发展规划，形成“一县一策”的培训方案。

　　根据培训方案，韶关学院围绕不同群体需求精准供给培训内容，实行“菜单式”选学与“定制化”专班相结合的课程模式。学校还推广“线上线下混合研修”“工作坊沉浸式学习”“名师工作室跟岗实践”等多种培训模式，并构建跨时空的教师学习共同体，如“虚拟教研室”，打造“时时可学、处处能学”的泛在学习环境。

双轨并进：从“横向多元覆盖”到“纵向精准帮扶”

　　韶关学院中小学教师培训工作形成了“横向多元覆盖、纵向精准帮扶”的双轨格局。

　　在横向层面，韶关学院培训项目覆盖学科教学、课程改革、思政教育、心理健康等多元领域，满足教师多样化发展需求。2025年7月至10月，学校先后承办了“五育并举”课程改革实施专题培训、紧缺学科（小学科学）骨干教师专业素质和业务能力提升培训、紧缺学科（化学实验）骨干教师专题培训等一系列省级全员轮训项目，培训内容涵盖政策理念宣讲、核心素养导向教学、AI技术赋能等前沿领域。在紧缺学科培训中，韶关学院技术引入成为亮点，智慧平台成了“魔法棒”，生成式AI化身“助教”，参训教师惊呼“未来课堂已在指尖”。

　　在纵向精准帮扶层面，韶关学院积极响应省教育厅关于师范（教师教育）院校纵向帮扶欠发达地区“三所学校”和县中质量提升工作的部署，各师范专业二级学院深入韶关各县（市）精准对接需求，以“送教送培”方式助力县域教师专业成长。通过组织系列培训，韶关学院在南雄、翁源、始兴、仁化等地成功将“对分课堂”教学模式引入课堂，推动教师探索课堂转型新模式。2026年3月，韶关学院以“戏剧浸润·韶优对分”融合帮扶项目系列培训为抓手，邀请复旦大学心理系教授、“对分课堂”创始人张学新与戏剧教育专家叶逊谦同台授课，为教师开启教学新思维，并将模式进一步拓展至浈江区、新丰县。此外，2025年7月至9月，韶关学院携手乐昌市教育局、乐昌市教师发展中心，以“精准对接需求、优质资源下沉、助力教育提质”为核心，累计完成13个重点培训项目，覆盖乐昌市校（园）长、中层干部、学科教师等关键群体，惠及教师1582人次，为乐昌市基础教育教学质量提升注入了坚实师资动力。

四维一体：从高校、教育部门到中小学、社会机构

　　作为一项聚焦县域中小学教师培训的系统性工程，韶关学院“四维一体”模式深度融合了职前教师培养、职后教师专业发展、教师教育公共服务、共建共享研究与管理平台四个维度，将高校、市县教育部门、中小学校和社会机构作为有机整体，打破了长期制约粤北地区教师发展的资源分散、各自为战的僵局，构建起县域教师专业发展的新生态。“四维一体”模式的落地，有效解决了“谁来培训”和“如何协同”的问题，实现了优势互补、资源共享，促成了区域内教育资源的有机联动与高效整合，为破解粤北地区教师教育发展难题提供了切实可行的解决方案。

　　在“四维一体”模式中，韶关学院作为牵头单位，坚持高水平应用创业型大学办学定位，充分发挥理论研究、专家智力和科研平台优势，为教师发展提供学术支撑与方向指引；市县教育部门强化政策支持、聚焦需求导向、统筹项目实施，推动培训与区域教育发展规划同频共振；中小学校作为教师成长的主阵地和培训成果的实践场，提供真实的教学情境、实践案例和反馈渠道；社会机构等则在技术支持、资源拓展、模式创新等方面提供有力补充。

　　经过6年探索，“四维一体”模式的聚合效应日益凸显，释放出“1+1+1+1>4”的强大能量，推动韶关学院教师培训工作在规模与质量上实现双重提升。通过此模式培养培训的中小学教师和校长数量显著增长，培训的针对性和实效性普遍增强，截至2026年，韶关学院先后有15个省级培训项目被评为省级优秀项目，12个项目被评为省级典型案例。

　　韶关学院将以此次广东省中小学教师（含特殊教育）及校长培训项目典型案例评选为契机，进一步凝练省级教师培训工作典型经验，不断加强培训项目的特色化与品牌化建设，精心打造、扎实推进“韶院模式”，为广东基础教育高质量发展注入更加强劲厚重的教育力量。

　　作者：杨国强 邹云 李丽群