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　　上周五下午两点，广播音乐一响起，刚刚午睡起来的松山湖中心小学的学生们走进教室、提起毛笔，进行十五分钟的毛笔字练习。当天，还有来自安徽、辽宁、黑龙江、江苏、湖北和广东六省50所小学的校长，前来观摩学习东莞的课改经验。松山湖中心小学办公室负责人刘庆兵介绍，学校的校本课程还将把东莞一宝杨宝霖先生的作品《双亭记》以及粤语诵读列入。

　　这次全国课改联盟到东莞聚首，是探讨课改十年以来学校面临的一些问题和解决方式。东莞的小学校园中，诸多小学的素质教育以“专”闻名，例如横坑小学的练字、石龙小学的航模、塘厦小学的“书香校园”，还有岭南学校的“弟子规”。松山湖中心小学的“五个一工”程，包括练得一手好字，诵得一口好诗等，综合实践做出16本校本课程，在整个东莞属于素质教育推广得比较多项的。刘庆兵说，目前国家课改要求具有综合实践、地方课程和校本课程，广东地区的拓展型课程每周达到5至6个。中心小学的尝试是把这几类课程细分，融入到普通课程中。

　　当天，中国教育学会课程专业委员会副主任郭元祥教授做了为《课程教学需要确立知识的教育立场》的专家报告，在场校长们就关心的课改焦点进行了讨论，松山湖中心小学以本校为样本进行了经验分享。

　　讨论焦点

　　拓展课程投入大 一般学校耗不起

　　问：松山湖中心小学进行校本教程的编纂，投入了大量的人力物力，1 6本教程比较全面。但并非所有的学校都有这样的能力和实力进行这方面的研发，怎么解决这个问题？

　　刘庆兵：有时以一己之力未必能够做出精品的综合教程，所以很多学校还是沿用省编的教程。安徽绩溪等多所小学，减去我们学校教材中岭南特色的部分，就可以直接使用我们学校的教材。很欢迎兄弟学校以这种方式来分享我们的教材。

　　拓展课程虽然好成绩下降怎么办

　　问：课改的一个难题，始终还是拓展型教程课时多了，或者学校的整个学习风气比较偏素质教育，那么整个中英数的学习成绩是否会因此下降呢？

　　刘建平（松山湖中心小学校长）：我们学校从校长开始就给孩子传输一个理，就是不会注意谁是第一名，拿了多少奖牌，而是要体验学习过程中收获的素质教育乐趣。所谓“不争第一、但争一流”。而且我们将校本课程分散到日常学习中去，这个15分钟，那个10分钟，这样下来，在最近的一次全市中英数统测中，我们学生的成绩还是一流的。