“走进乡村，走到村民身边，深入了解高素质农民培训和乡村振兴建设情况，收获很多，感触颇深，更深感重任在肩。”江门职业技术学院“职教助农”调研团队深入乡村，走访全国11个省份，43所职业院校，线上线下调查超过12000多个农民，深入挖掘职业教育服务乡村振兴潜力，为推动城乡区域协调发展作出职业教育的新贡献。

　　(项目团队成员到河南农业职业学院调研)

　　党的二十大报告提出，要全面推进乡村振兴，着力推进城乡融合和区域协调发展。而其中，培育一大批高素质农民是关键。开展社会培训是职业教育一项重要功能，在参与高素质农民培训方面具有独特优势。如何挖掘职业教育赋能乡村振兴潜能，提升服务乡村振兴、区域协调发展能力，项目历时近两年，选取全国11个省份具有代表性的43所职业院校，对部分培训组织人员、培训教师进行访谈。同时选取12000多名受训农民进行线上线下问卷调查。到职能部门、农民协会等进行访谈和交流。还利用寒暑假，深入田间地头进行社会实践，获得了不少材料和数据。针对调研过程中发现的问题，项目团队从政府协同、院校建设、培训组织及参训农民四个层面提出对策建议。

　　(项目团队成员参观广西农业技术大学农业实训基地)

　　调研过程中，项目团队学生也收获良多。“很有幸能参加这次职教助农的调研，这是一次非常好的课程，让我收获颇丰。同时也让我们看到职业教育在高素质农民培训中起到非常重要的作用，毕业以后我也希望用自己的力量服务乡村的建设”江门职业技术学院语文教育专业大三学生许嘉贝说。

　　(项目团队成员与江门台山市生产经营型农户进行访谈交流)

　　据悉，江门职业技术学院“职教助农”调研团队通过此次调研把职业院校所能与乡村振兴所需紧密结合，是一次开展服务乡村振兴创新实践第二课堂教学的积极探索。通过让青年学子走向社会实践课堂的方式，关注社会热点问题，将项目调研与服务乡村振兴战略相结合，着力挖掘职业教育赋能乡村振兴潜力，同时也是培养学生立德树人的大课堂、国情教育的大平台，在助力乡村振兴方面探索可行的实践教学路径。今后学校也将进一步对接乡村实际需要，密切联系实际，开展能够落地的实践项目，发挥职业教育赋能乡村振兴的作用。

　　(项目团队成员参观农业生产基地)