杨志勇，男，汉族，中共党员，本科学历，高级讲师，现任广州市财经商贸职业学校校长，广东省督学，1982年毕业于华南理工大学，走上教育教学工作岗位。历任广州市建筑工程职业学校副校长、广州市教育局职成处副处长、广州市商贸职业学校校长、广州市财经职业学校校长。

　　中国教育在线：杨校新年好!这次我们与您一起聊聊职业教育。2021年，全国职业教育大会传达了习近平总书记对职业教育的一个重要指示——加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术人才。请问学校在职业教育改革这块有哪些尝试?起到了哪些效果?

　　杨志勇：新年好!我们广州市财经商贸职业学校作为一所国家中等职业教育改革发展示范校，要发挥好职业教育体系中的基础作用，为高等职业教育及职教本科提供更多扎实的、具有理想信念的技术技能型人才。

　　结合当前学校整合优化提升，建设省高水平中职学校，我们有几大举措来落实总书记的指示要求。

　　首先是全面开展中高职一体化的人才培养。我们与广州番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院这两所全国的“双高”职校，以及广东省的一流高职院——广州铁路职业技术学院等加强合作，专业基本覆盖了学校现有的15个专业。比如跟番禺职业技术学院的合作，去年有8个专业，2022年计划合作7个专业;广东轻职业技术学院去年合作4个专业，2022年也将合作4个专业。

　　中国教育在线：学校的专业在整个广州很牛，学校的一体化进程也在稳步推进。

　　杨志勇：是的，在这些“双高”院校的帮助下，我们“人才培养-党建育苗-职教集团-教师培养”等的一体化进程还是比较顺利的。

　　我们还聚焦产业高端，具体围绕在电子商务与会计事务两大专业群上。比如电子商务群里的物流服务与管理，我们就是与广东轻工职业技术学院的物流专业合作，以“北斗+智慧物流”开启一体化人才培养，充分利用中国北斗的技术，积极探索在现代物流、智慧物流上的一些新技术的应用，可以说是具有中国技术与体系，也是当前我们中国现代职业教育人才培养的一种尝试。

　　其次，我们的会计事务专业群也充分利用现代智能技术，为粤港澳大湾区现代服务业等企业的产业升级服务。这些举措具体就是要体现“在学校的内涵发展中，着力提升人才培养质量”。现在，中等职业教育所发挥的升学、就业两大出口，都要实现高质量、高水平。

　　中国教育在线：刚才您讲到了升学和就业，我们也得知在今年的高职高考中，学校的李海榕同学文化课成绩位列广东省第一名。在中高职衔接这一块，学校还取得了哪些成效呢?

　　杨志勇：李海榕同学确实很优秀，她文化课总分达到了420分。其实，中等职业教育要发挥基础作用，第一就是为高职或者职教本科输送更多的高素质人才。我们学校一直以来都非常重视学生的升学意愿，积极构建各种平台，为他们提供更多的升学通道，比如说三二分段等中高职贯通培养。2021年这一指标达到1250人，占当年招生人数(3200人)的30%多。

　　这部分同学就是通过中考，取得了相对优异的成绩，再进入到高职学习，达成一体化培养。还有相当一部分同学在前三年通过中职学习，并在第五、第六学期进行补习，然后参加广东省的高职高考，也就是“3+证书”考试，也可以进入到高职院校及部分本科院校就读。

　　从2016年开始，我们按照人才培养方案做了一定的调整，从原来的每个年级举办两个高职高考补习班，到2021年已经举办了9个。经过多年补习班的教学积累，我们也逐步形成了行之有效的、指导学生顺利升学的方法。

　　中国教育在线：可以看出，学校一直以来都很重视孩子们的升学，而且学生普遍都倾向于继续深造，像2021年，广州财商300分以上的学生有接近60人，而且升学率也是位于广东前列。

　　杨志勇：是的，据不完全统计，去年(2021年)我们学校参加高职高考的学生达到1400多人，如果再加上三二分段考试的人数，那我们的升学率接近80%。

　　像李海榕同学取得420分这么一个优异成绩，也是学校多年以来对升学指导厚积薄发的具体表现。我相信，今年高职高考的成绩会更加优异。

　　其实，建构现代职业教育体系，全面提升职业教育的学历层次，提高职业教育对社会的影响力、吸引力非常重要。随着职业教育的“天花板”被打破，我相信，职教本科以及职教硕士、博士等一系列的现代职业教育体系的建构，能培养更多高层次、高素质，对社会经济发展有更大推动作用的人才。这并不是有些学生或家长所理解的“职业教育都是中低层次的、是在比较艰苦的一线工作环境的简单技能人才”，随着我国职业教育现代体系的不断完善，职业教育也越来越能得到整个社会的认可。

　　中国教育在线：在国家的大力支持下，职业教育的定位已经发生了巨大的改变，职业院校也获得了不同程度的发展，而且比起普通教育，社会普遍认为职业教育之下的学生“动手能力很强”，您是怎么看待这一点的呢?

　　杨志勇：职业教育的本质是一种类型教育，我个人不会把其理解为“简单的动手能力”，它其实是一种教育类型。比如从培养目标上来看，它是以培养技术技能型人才为主，整个学习模式强调行动导向。

　　它的工作思维与普通教育最大的区别在于，普通教育是以学科知识为导向来培养同学们的逻辑思维。通过普通教育，学生能学到很多知识，但往往会跟工作实践脱节。在通过一段时间的工作实践后，他们把学到的知识进行重新整理，与工作岗位一一对应，其发展后劲会非常好。

　　不过，职业教育强调以行动为导向，通俗的说就是坚持“做中学”的原则。这种“做”不是简单的动手，而是整个学习思维都围绕工作过程来进行，包括思维形成、脑力劳动等，这其实就是职业教育。

　　所以，职业教育并不是停留在原始的动手能力上。党中央国务院在国家职业教育改革实施方案中已经对职业教育有了明确的定位——职业教育是一种类型教育，目的是培养“类型人才”。无论在理论层面，还是在实际操作层面，它都有一套完整的理论体系，所以它才能成为一种类型教育，否则就很难跟普通教育区分。

　　以前，很多人将中等职业教育简单理解成了“动手”，比如高级焊工、机械钳工等都是很艰苦的工作，但我觉得这是对职业教育的一种偏颇的看法。

　　中国教育在线：我们知道，职业学校的学生有很多实践机会，学校也在努力加强学生新技术方面的学习。学校有哪些活动竞赛或者培训让学生活学活用呢?

　　杨志勇：在这方面，就是要聚焦产业高端。就像刚才说到的，新开发的北斗技术，要如何把它应用在物流上面?这就是我们职业教育要研究解决的决策问题。

　　在广东轻工职业技术学院的引领下，目前，我们也在与北斗技术开发相关的企业合作，一旦技术开发出来，就马上将其融进我们的教材与课程体系，所以我觉得这件事是很有意义。当然也不是一蹴而就，毕竟是在尝试，还有很多工作要做。

　　正如上海教育科学研究院副院长马树超所说，“你跟在马后永远追不上，但是你骑在马上才能与时俱进。”这正是我们职业教育的价值所在。如果我们能够在开发新技术的同时，把人才培养好，同时引领行业企业的技术发展，那这样的人才就很有价值，所以我们现在也在尝试做这个事。

　　习近平总书记指出“职业教育前途广阔，大有可为”，它就体现在这里——其前景非常广阔，发展空间非常大，关键是看我们职业教育人是不是有所作为。

　　来源：中国教育在线